「秩序(xù )を(🛍)破って、正義(🕵)がどこにあるんだ(🐹)。」
そん(🏺)な声(👆)がどこからかきこえた。
「そうだろう。僕も四年生全体の(😟)名(👓)で(🎄)バックする(🙃)のは不賛(zà(🍀)n )成だ(🔕)。」(🥏)
(🏎)他の(🍽)一人が(🦇)追っか(🥜)け(🦍)るよう(🔁)にたずねた。
「しかし、下級生(shēng )をバック(♏)して五(wǔ(⛱) )年生(shē(⬅)ng )に対(duì )抗する(🧞)のは(🥫)、やぶ蛇だぜ(🚚)。来(✒)年は僕らが五年生だからね。」
もっ(🎽)とも、生徒(🏨)間の噂(👪)によると、校(xiào )内に二人(ré(🥣)n )や三人は、尊敬(👷)に(🧚)値す(🖖)る(⏬)先生がいないでもない(🔌)ら(🏞)しかった。また、入(✅)学式の時に、彼が校長からうけた印象も、(🚲)まだ(🔭)す(😶)っかり消えていたわけではなかった。しかし(♉)、そう(🍡)した先生たちは(🥫)、(😶)次郎(🚖)た(🉐)ちとはま(📬)るでべつ(💙)の(🚰)世(💏)界(🌸)に住(zhù )んでいるようなもので、めっ(🈷)たにその顔(🛸)をの(🎬)ぞくことさえ(⤴)出(chū )来ないのだ(🏨)った。次郎(láng )は、そ(🦖)のため(💦)に(🍀)、中(zhō(🍵)ng )学校とい(🚕)う(🦏)とこ(⛷)ろは、小(xiǎ(👝)o )学校に(🍄)くらべ(😜)てずっ(💞)と奥(ào )行があるよ(😡)うな(🕷)気(💋)(qì )もしたが、またいや(🐬)に不便なと(🥀)ころの(🏺)ようにも思(🚨)(sī )っ(⏳)た。
恭一は次(cì(😢) )郎と大沢(⛴)(zé )の顔(yá )を見(💑)く(🔈)らべな(😬)がら、答えた。大(🍲)沢(🤞)は立ったまま(👱)、それをきいていたが(🥜)、にっこり笑って、また腰(📀)をおちつけ(🏦)た。
「本(🎱)月八(🤼)(bā )日御(yù )地(dì )に(🍨)参上(shàng )の(🎧)用(📧)(yò(🕘)ng )件こ(🎦)れあ(✅)り、その(📢)節は久々にて次(❄)郎(láng )様にもお目にかかり度(🏹)(dù(😚) )、それ(📗)を何(hé )より(🕥)の楽(lè(💝) )しみに致居候」(💏)
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