日本《パイズリ ぶっかけ》2行目ライン
パイズリ ぶっかけあらすじ
(🛶)彼(bǐ )に(🚍)と(🏷)っての(📙)最も大きな失望(😕)は、(🔀)彼の教室に(🍣)出て来(💗)る先(xiān )生の(😱)中(zhō(❤)ng )に、権田原先(⏪)生のよ(📎)うな(🤠)人を、ただの(⛴)一人も、(🏪)見出せなかったことであった。彼(bǐ )の(📠)眼(🛄)に映じた中(🔩)(zhōng )学校の先生(🏀)というのは、小学校の先(🚜)生にくら(🅱)べて、何か専(zhuān )門らしい(🚥)こ(🤹)とをほんの少しば(🍿)か(🥅)りよけいに知(🥕)っているだけで、およそ人間らしいところを少し(🚍)も持合わ(👘)せな(🥘)い人達(dá(🐐) )ば(🍠)か(💪)りだった。貧し(😋)い知識(shí )を(👔)教(📏)室で精(🥅)一ぱ(👂)いにしぼり出すこと(🔉)、点(㊙)数や処(chǔ )罰で生徒(🚔)をおどかすこと、この二つの(🌴)外には(🎨)、(🖇)用はないといった(🔦)顔(yá )を(🙉)してい(💃)る人間、それを(🕓)次郎(🚗)(láng )は中学(🛫)(xué(➡) )校の(🚖)先生に(🗜)おいて(🍘)発(🎉)見し(🕛)たので(♋)ある(😼)。
とにかく、(🚉)このことは、彼が中学校の先生にかけていた(🦐)期待が大き(🤮)かっただけに、彼(bǐ )をこのうえも(🚥)な(🐜)く淋(lín )しが(🙄)ら(📶)せた。そして、ある先(🏉)(xiā(💙)n )生(🙆)(shēng )の授業のおりなどは、その(🥩)時間(jiā(🗃)n )じゅう、(💛)小(🛳)学校の(📆)教(🎐)室(🛵)で権(😻)(quá(🍿)n )田(🔌)原先生(shēng )に教わって(🖱)いた頃(qǐng )のことを思いうかべて、筆記(jì )帳(🎭)に(⭐)その似顔を(😝)い(👾)くつも(😾)書き並(🐊)べて(💃)いたことさ(📑)えあ(🚘)った。しかし(😿)、一ヵ月(🦋)、二ヵ月とたつうちに、(🤸)中学校と(🧙)いうところは、(🍯)ど(🌟)うせそう(🥡)したものだ、(🏫)と諦(🎣)めるよ(🍖)うになり、そ(🦀)の淋(lín )しさも、いつとはなし(🌺)にうすらいで行っ(🤝)たのだった(🥃)。
恭一は、もうその頃(qǐng )には、詩(shī(🥪) )や歌をか(😑)なり(🔇)多く作(❤)(zuò(🐪) )ってお(💪)り、年二回(🐙)発行さ(🍯)れ(🕖)る校友会(huì )誌(zhì )に(🚉)は、きまって何か(🏠)を発表(👤)してい(😥)た(🤶)。次郎(láng )には、それが世にもすばらしいことのよ(➿)う(💟)に思えた。そのため(🎹)に、彼の恭一(yī )に(🕧)対(duì )する敬愛(🎤)の念は、これまでとは(😛)ち(⬆)が(💢)っ(📗)た意味で深まって行っ(🔈)た(🚧)。が、同時に、彼が、(❕)何かしら、恭一(yī(🍸) )に対して妬ねたまし(😪)さ(🔩)を感(gǎn )じは(🐕)じ(🎰)めた(🧔)ことも(🧓)、たしかだった。
(🍷)彼は、そ(🔩)う思(🏎)う(🤫)と、同時(🏸)に大沢の襟章(👼)(zhāng )に注意(yì )した。そ(🔳)れは四年の襟(😆)章だった(♊)。彼(😊)(bǐ )は、おやっ、(♈)とい(🚄)う気(qì )がした。
「次郎(láng )だと、弟だが……」
「狐も(🧕)さすがに面喰ったろう。」
「君に、(🎼)その話(🐉)(huà )、し(⭐)な(🏛)かっ(👰)たんか。」(⛄)
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