漫画《せっ くどう が》2行目ライン
せっ くどう があらすじ
日は(✅)まだかな(🍕)り高か(⛹)った。かわ(🌎)い(🌼)た(😠)砂地の照りかえしが眼(yǎn )にぎらついて、頭(tóu )のしん(🥞)が痛いようだった(🍿)。彼は、何も考える気力がなく、た(😈)だいらいら(🔴)した気持(chí )で(⛷)町(dīng )は(⏲)ずれまで来た。
次郎(💠)は、学校の(🌾)こんな様子を、終日いかにも(🤲)淋しそうに見守っていた。彼(🌛)は(💝)、花山(📌)校長の鼻の移(🥥)動(😿)の話をき(🚤)いても(🌠)ほとんど(📶)笑わ(🎏)なかった(🏏)し、(🔫)森川の「教員適性(🕐)審(🈁)査採点表(🎀)」(🌒)を見た時(shí )に(🚐)は(🕖)、(🚈)むし(🐎)ろにがい顔をして、ひ(📟)と(🔠)りで(🤰)校庭に(👫)ぬ(⛸)け出し(👫)たほどだっ(🗻)た(🌧)。ふだんから、彼は(✨)そう出し(📻)ゃば(🛬)る方(fāng )で(⛱)は(🐾)なかったが、それでも、(🐡)校(xiào )友(👷)会の委(🐡)員(yuá(⚫)n )会などでは(🌲)、(📶)新(🗼)賀や梅本と共にかな(🏾)り意見(😦)を発(fā )表す(🎼)る方(⚓)だった(🍭)。それが昨日以来、ま(💩)った(😣)く(📸)沈默を(💎)守(shǒu )りつづけている。きょうは(🕰)ことに新賀や梅本に対し(🐖)てもあまり口をき(✌)かない(🛫)。今朝あたりまでは、誰もそれを気にとめなかったのだ(🍸)が(⚽)、みん(🕜)なが笑(🐫)うときに笑(xià(🌥)o )いも(🏊)せず、ま(🗳)た先生(🤣)たち(📩)の品定(dìng )めや、事(🤣)件の(🛺)これか(👰)ら(😪)の成行(🚘)きに(😰)ついて、み(🍠)んなが非常(👝)な関(wā(📸)n )心をもって話しあっている(🏮)のに、自分ひと(🦐)りで校庭をぶら(📠)つきまわったり(🖖)し(🛎)ている彼(bǐ )の様子が、(🎌)いつまでも周囲(tōng )の(🔢)注意をひか(🍊)ない(🚜)で(🥑)いるはず(🛩)がなかった。しかも彼が、同級(jí )生の大(dà )部(🐓)(bù )分(fèn )がまだ朝倉先(🏗)生(shēng )の顔(yá )も知らない一二年の頃か(😫)ら、室崎(🌼)(qí )事件や宝鏡(🚔)(jìng )先(xiā(💯)n )生事件(jiàn )を通(🍚)じて先生から(🤣)大き(💩)な感化をう(〰)け、その(〽)後、白(bái )鳥会の一(🍉)員にも(🥁)加わ(🐹)って、(👒)先生(🍥)の心酔者の(🍼)中でもその第一人者に(🦃)なって(🤯)いることは、誰でも知(💸)っていることで(➗)ある。こんな時こそ(🚟)彼(bǐ )はみんなの(🗄)先頭(🈲)に立っ(🐎)て(🔡)活動(💔)(dòng )すべ(📙)き(🦇)で(🧙)はないか。そう(📮)し(🖋)た考えが、一般(bān )の生徒(tú(💒) )たちの頭に浮んで来るの(💕)は(🐦)ごく自然であった。
こんなふうで、校内はその日じゅ(📞)う決(🐦)して静(😫)かで(🗾)あった(🚞)とは(🗄)いえ(❔)なか(🚷)った。下級(jí )の教室(shì )までが(🛋)何(hé(🌸) )とはなしに落ち(🚲)つきを失って(🈶)いた(🙀)。ふだん(🌖)なら何でも(⌚)ないことにまで先生た(🐍)ちの神経(😏)がとがり、先生たちの神経(🎂)(jīng )がとがれば(🏩)とが(🚻)るほど(🆖)、(🈺)生(🧖)徒(🛣)(tú )たちはそ(🌫)の神(shén )経に触さ(👂)わ(🍻)って(🏂)みるのを楽しむといったふうであった(❌)。大垣(🏅)前校長は、いつも(🐈)先生(shē(💥)ng )たちに向(xiàng )かって、「生徒と(🐘)い(🔥)うものは、自(zì )分たちのた(☔)め(🔩)に先生が命をすて(🎓)るまでは、その(🌙)先生(👽)を偉い先生だとは思わな(🐢)い(👊)ものだ。それを覚悟の(🔚)上でなくて(💘)は、真の教育は出来(lái )な(🧕)い。」と(🛠)言(🥇)っていた(😁)が、その意味をほんとう(🕊)に(🌧)理解(🏭)した先(xiān )生(📶)は(🐉)、朝(👁)(chá(🦄)o )倉先(xiān )生をのぞいては(🏁)、おそらく(🚑)一人(📃)もいなか(🎩)ったろうし、今では、どの先生(🐐)にも、そんな言葉は単(🥞)(dān )に(🚦)言葉(🛢)としてでも思い出(👣)され(🤐)てい(🏻)そうにな(🚟)かった。こうし(🧒)て先生た(📻)ちは自分(🔬)を(🛵)下手(🛋)に護(🚬)ろうとして(🍲)、一(🛺)歩(🕴)一(🌋)(yī(💉) )歩と自分(🚉)(fèn )を生(🔤)徒たちの侮辱(rǔ(🍥) )と嘲笑の中(zhō(🏳)ng )に追(🚚)いこんでいたので(⛄)ある。
「そ(➗)りゃあ、思うでしょ(🎙)う。」
「第一、道江だ(🔻)ってそ(👂)んなことを(🎭)しては、か(🐘)えって恥ず(🔟)かしい思いを(🤠)しなけれ(🎓)ば(😬)な(❕)ら(🔡)ないでしょう。」
次郎の調(diào )子は少(👏)(shǎo )しとがっ(🐬)ていた(💕)。道江(jiāng )の問題から遠ざかるにつれて(⭕)、彼は次(🐤)第に(🎨)元(yuán )気をとりもどして来た(🙎)の(🍁)だ(🦋)っ(🌘)た。徹太郎は、(🛒)しかし、心配(pèi )そうに(🌴)、
(👿)五六分もたつと(🐧)、朝倉(cāng )先(📲)生は手(🏔)紙(㊗)を(🙆)書き終え(💺)て、(🏌)自分も縁側(cè )に出(chū )て来た。
馬田は、ま(🍼)た(⏩)「ふふん」(🎳)と笑(xiào )った。そ(🏢)して、(📟)
そう考(🔠)え(🦋)ると、(😻)「(👭)かわいそうに(🎺)」という先生の言(yán )葉(yè )の意(🚞)味は(🔛)、これまで考えたのとは(💜)まるでちがったもの(🤮)になって来た。先生(📚)は、その言葉(🌡)(yè )に何もとく(🎅)べつな(😟)意味を(🐕)も(🚗)たせようとされ(💛)たのではない。ただ先(😂)生(🔩)のはっきりしたご決意(💨)と自(zì )分(fèn )に対する愛情とが結び(🌸)つ(🐍)いて、何(🌹)(hé )の作為(😭)さく(🕎)いもな(❓)くそんな(🛁)言葉となってあ(🌽)らわれたま(🏼)で(🚥)だ(🐩)。それにし(♟)ても、(🏠)先生のその(👫)ご決意につい(🏳)て、自(👤)分(fèn )がこれまで一度も考えてみようとさ(🗽)えしなか(📿)ったと(⚓)い(🛀)うこと(🛁)は(🏭)、何(🗳)(hé )という愚(🎑)かさだっ(⚾)たろう(🔺)。先(🧙)生が自(zì )分(fèn )をどう考えていら(😔)れようと、(🔨)その意味で、(😶)自分はた(📑)し(🧚)かに己(💣)を知らない飛び(💞)あがり者だったにちがいないの(📃)だ(⏱)！ 次郎の自己(jǐ )反省は、昨(🐥)日(🌯)以来、こんなふうに次(😮)第(dì )に深ま(🏪)っ(🚿)て行くばかり(🀄)だった。「かわい(🔃)そうに」(🍊)とい(🌬)う言(🆎)(yá(🈂)n )葉を、先生(🍋)のごく自(zì(🐥) )然(🌞)な愛情の言葉(🏈)(yè(🔙) )だと思(💕)(sī )えば(💼)思うほど、(🔔)それが深まって行く(🍺)のだった。し(❗)かし、そうした自己反省(🔧)の苦(kǔ )し(🍖)みは、(📺)彼に(😰)とってはそうめずら(🐺)しいことで(🕢)はなかった。彼(bǐ )は中学(🖱)入学(xué )以来、とりわけ白鳥会入会(huì(👘) )後(hòu )は、絶(jué )え(🦑)ず自(🤭)己(😯)反(😪)省の苦しみ(❤)を味(wèi )わって来た、と(🆚)いって(🙌)も言(yán )いすぎではなかったのである(🤼)。だから、も(🔪)しそれに朝倉先(🚖)生(🥌)の問(wèn )題が直(zhí )接(🗝)結(🌄)びつい(⏭)ていな(🧘)かっ(🛵)たとすれば、彼は、き(⏬)ょ(⏱)う学校で、同(🍙)級生たちにあやし(🌭)ま(🏪)れ(🍐)るほど暗い(🧦)顔はしていなかったかも知(🤹)れない。彼を絶望に近いほどの(🧢)気持(👖)(chí )に(🚡)さそいこ(🌼)んで行(háng )った(🌗)のは、何(🕯)と(✉)い(🚜)っても、(👝)朝倉先生(shēng )の辞(🛹)(cí )任が決定的(🔰)であるということ(🛒)に気(qì )がつい(🆑)たことであ(📱)った。彼(🛤)はそれ(🕠)を(⤵)思うと、(🏗)もう(🔇)何も(🐅)考える力(lì(📳) )が(😻)なかっ(👰)た。幼いころ、乳母のお浜(🚞)に(🗞)わ(🧤)かれたあとのあのうつろな気(👯)持、母に死(sǐ )別れ(🥍)たあ(😥)との(🏦)あの(🏄)萎しなえるよう(🧟)な気(qì )持、そ(❕)れがその(🔠)まま現実とな(🐜)っ(🥠)て身に(🥛)せ(🐥)まって来(lái )るよう(🌲)な感(👔)じがして、きょうは(🛫)朝(🛫)(cháo )から誰とも口をきく気(qì(💫) )になれなかったのであ(💄)る。
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