「なるほど。そうか。――しか(😞)し(🖤)、大河にしちゃ惜お(🔷)し(🥄)かっ(🛶)たね。おしまいごろにはかんしゃくをお(🔡)こしていたようだっ(💮)たが。」(🥐)
「おそれ入ります。で(✨)は申しあげます(🕟)が、実は(❌)国も(🤧)と(🐂)におりましたこ(🌆)ろ、いつも師匠ししょうに、鐘(zhōng )をつくなら(🕴)、(♊)鐘を(👄)仏と心得(💔)て、そ(🌨)れにふさわし(🐑)い(🚇)心のつつし(🌈)みを(🌚)忘(🐯)(wàng )れ(🐌)てはならぬ、と言い聞かさ(😭)れており(🌺)ましたの(🐶)で、(🐉)今(jī(⛸)n )朝(🕑)もそれを(💻)思(sī )い出(🍽)し(📌)、ひとつきごとに、礼拝ら(😫)いはいをしながらついたまででございます。」
先生は、そ(🥩)う言って(🤦)、(♑)次郎に目くばせした。次郎は待(✅)(dài )ち(❎)かまえていたように、自分のそば(⛑)に置い(🏪)ていた紙袋かみぶく(🚃)ろから(🐥)、ガ(🥝)リ版の印刷物をとり出して、みんなに配布(bù )した。
「(🎴)でも、道案内(nè(➰)i )によ(🕤)く引っぱり出されな(🌟)かったことですね(🙋)。」(🚑)
「すると、起こしてまわ(👮)るほ(🦗)う(🐈)が早(zǎo )い(🌇)ですかね。」
(🏉)朝(💧)の行事は(✋)、まず室内(nèi )体(tǐ )操に(🔠)はじまった。それは友愛塾のために特に考(kǎo )案(à(👜)n )されたもので、その指(zhǐ )導(dǎo )も指揮しきも次(😮)郎(🏷)の(🆙)役割(gē(🔭) )だった(🛄)。体操がす(🌪)む(🛶)と、(👎)朝倉先生(shē(🈁)ng )の(🐣)合い図(🛌)で静(🏗)坐せいざに入(🗡)った(🎬)。これ(🕵)は就寝前(🧟)の静坐(zuò )に(🎻)くらべると、(🕊)いくぶん(🍴)ながかったが、(☔)それ(🧖)で(🐢)も、せ(🏧)いぜい(💣)十四五分(🗿)ぐらいだった。次郎は、今(〰)朝も足(🗾)音(🎛)をしのばせながら、塾(shú )生た(🍔)ち(👿)の姿(👣)勢を直して(✍)やった。
「そ(🌝)うかもしれないね。……それで、べつにこ(🥐)れま(🕞)でと大して変わっ(👮)たことも(🎣)な(💛)かっ(🦃)たんだ(😩)ね(📢)。」
板木(mù )を打(🍽)っていた(🏻)のは、はたして大河(🌘)無(😌)(wú )門(⏹)(mén )だ(🚃)っ(🚂)た。シ(➰)ャツにズボ(🐋)ンだけし(🎟)か(😰)身に(🐥)つけていず(🖼)、足(🏧)(zú )袋たび(🐦)もはい(⛱)ていな(🈁)かった。し(🈳)かし、べつに(🦃)寒(hán )そうなふうでもなく、(🚌)両足(🈵)をふ(😣)んばり、頭か(🖋)ら一(yī )尺ほど(💜)の(😥)高(gāo )さの(🦇)板木(🛢)を、近(🦔)眼鏡の(💡)奥お(💩)くから(🗜)見(🏍)つめて(🐪)、いか(🌾)にも念(🔤)(niàn )入りに、ゆっくりと槌つちをふるってい(🚝)た。
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