日本《x video jp》2行目ライン
x video jpあらすじ
校長室がひっそりしているのにひ(🍛)きかえて、教員(yuán )室は何と(🏖)なく落(luò )ち(🙌)つ(💁)きがなかった。三(sā(🚾)n )人、五人と(㊗)かたまって立(lì )ち話をしてい(🍳)る様(yàng )子が、(🏆)あけ放(fàng )した窓から、いつも生徒(🛑)た(🆙)ちの眼(🌸)にうつっ(🗝)た。また四年や五年の教(jiāo )室(🧀)に出(chū )て来(🚐)る先生たちの態(tài )度(😾)に(🎞)も(☕)、(🏍)ふだんとかなりちがったと(🏮)ころがあった(🙃)。いつも(🧖)駄じゃれをとばすの(🔆)を得意(🔌)に(🚾)している先(xiā(🕦)n )生がいやにまじめだ(⛹)ったり、これまで教科書以外(🎖)の話なんか一度(🏫)(dù )もしたこと(🗣)のない(🐫)先生が(🙊)、とっ(🍛)てつけた(🚻)よう(😆)に、修身(shēn )め(🏫)い(🈳)た話(🈳)を(👸)し出(👉)したり、また中(👷)には、変(🎌)ににやにやしながら(😶)、「こ(📭)ない(🌎)だ大(💊)(dà )垣(🚌)前校長(⛄)からお手紙(zhǐ )をい(💷)た(👜)だ(🚘)いてね(🌂)。」と(🧦)、その手(shǒu )紙の中(🗂)に(🌌)書(shū(😮) )いてあ(🛄)ったという一二の文句を引き(⏱)出し(🌼)て、前校長を(🗂)ほめ、自(🍋)分と前(🏟)校(xiào )長(👃)の間(🈵)には(🎑)何か特(tè )別の関(🌰)係でも(🥚)あったかのようにほのめ(➿)か(🔵)したりする先(🍌)生もあった(🚟)。す(📧)べてこうい(🔀)うことが何を説(shuì )明(míng )し(🐁)ている(🍸)か(🕖)は、生(🤷)徒(🍍)たちにむろ(🔉)ん(⛱)わかりすぎる(🥍)ほどわかって(⬅)いた(🌃)。だ(😓)か(🥒)ら休(💫)(xiū )み時間になると、彼らはそれを材料(💁)にして先生(🤝)た(🔨)ちの品(📕)定め(🚫)をするのに(📬)忙(má(💠)ng )しかっ(😒)た。こんな(👢)場(chǎng )合(➿)(hé )、いつも奇抜な(🔦)思いつ(👆)きをやるので(😹)人(🚮)気(qì )の(😴)ある(😡)五年の森川と(⛏)い(😳)う生徒は(⏫)、四年と(👛)五(wǔ )年の各(⏱)教室を(🕖)まわってそ(🐹)の(🆕)品定めをきいてあるいていたが、昼休み(🕑)の(🎒)時間(🛍)には、もう校友会事務(🌛)(wù(🚡) )室(shì )の黒(hēi )板(📲)に「教員適(🎤)性審(shěn )査(chá )採(⏰)点表」というの(🌙)を書(😄)き(💙)あげていた。校(🏛)友会事務(⏱)室は、生徒控(kòng )所(suǒ )の横の小さな室(🗽)で、間(❓)はガラス戸(😄)で仕(shì )切(🈚)(qiē )って(🍝)あったので、(🕡)控所からはまる見えだっ(🚬)た。校友会の委員た(💻)ち五(🐻)六(🐈)名が中(➖)でわいわいさわい(🏏)でいる声をききつけて、ふだんは遠慮(🙃)しがちな一二(èr )年の(🎂)生徒たちま(🍠)でが押(yā )しよせて(⭐)来(lái )たが、その採点表(🤐)の左の端には、馬賊、チャップ(🐕)リ(⛩)ン、かまき(🥚)り(🦒)、あざらし、(🚅)お(🏫)でん、花王石(shí(📐) )けん(🕔)、長茄(qié )子(🐬)、(🤱)瓦煎餅、(🌶)といっ(🗡)たような先(xiān )生(🐶)(shēng )たちの(♒)あ(㊗)だ名(mí(🍎)ng )が縦にならんでおり、そ(👨)れに(💱)括弧かっこして受(shòu )持(👆)(chí )学(xué )科名が書(🚃)いて(🗄)あった。そして、そ(🏌)の右に点数欄(👙)と備考(🕛)(kǎo )欄とがあ(😭)ったが、点数欄には五(wǔ )点というのが一つあるきりで、あとはみな四点(😺)以下(xià )だ(🥫)った。零(🙆)点はさすがに(🕖)一つ(🍤)もなかった。備考(👍)欄には、(🧟)「品性下劣、御(🕒)殿(⛱)女中の(🐢)如し(🏙)」とか(😭)、「駈落か(🉑)けお(🐅)ち(🔃)三(sān )回心(🤧)中未遂(📃)一回」とか、「野心満々、(🌓)惜(xī )しむらくは低(🌵)能(🐖)」とか(🤬)、「彼(🛺)いつの(👢)日にか悔い(👿)改(gǎi )めん」(🏞)とか、「愚鈍な(🍲)る(👦)が如くにして、最も(🐹)警(🦉)戒を要(🈵)す」とか(🎀)、そう(⛏)い(🐬)ったさまざ(🐩)まの文句が(📗)、(🚗)いっ(🍉)ぱい(🔦)書きつ(⛵)めてあった。五点(diǎ(🕌)n )の評点(🚯)を(🐙)もらったのは「(🌮)あざ(➕)ら(💊)し」(🎍)先生だったが、その備(🎣)考欄(lá(🚐)n )に(⛔)は(🤒)「性(🚼)(xìng )粗野にして稚気(📸)あ(🔈)り、陰険とは認めが(😢)たし(⛵)、合否の判(🏷)定は後日(❕)会(🔉)議の結果に(🐵)まつ」(🌥)とあった。
と、道(🍖)江(💈)はちょっ(🌗)と眼を見張って、
と(👲)、道(🚗)江(jiāng )は顔を真(🐜)赤(chì )に(🗽)しながら(🎅)、(♟)
「でも、(🤢)いいか(🍔)し(🍌)ら、(🍂)こ(🛐)ちら(👫)は(📸)？(😅)」(🎊)
「(👆)そういえば、昨日(rì )本田(🌺)は、(🚼)変に人(ré(🎡)n )の顔ば(🌭)かり(🛄)のぞきながら血判をしていたが、ひょっとする(🎮)と血(xuè )判をごまかしたん(🚇)じゃ(🏷)ないかね。」(🕹)
馬田は、また「ふふん」と笑った。そして(🍑)、(🔱)
「昨日(🏡)はお父さ(😁)んがいらっして下すっ(🔕)て(👣)、き(🏔)れ(🐀)いなお卵をた(🎟)くさん(🚯)いただきましたわ……鶏(🈳)の方(💡)(fāng )も(🎳)、本(🖼)田さ(🥤)ん毎日(rì )お手伝い？」
馬田は、実(📺)は昨(🚸)(zuó )日委員会(huì )が終ったあと、いつになく気がむし(💅)ゃくしゃ(🎋)して(🌎)家に帰って行ったのだ(🔩)った。次郎がみ(📜)んなのど(👦)ぎもを(😷)ぬく(🐄)ような血(🤡)書を書い(🏪)た(🥕)という(🎁)ことが第(dì )一癪(💩)しゃく(😽)だったう(👪)えに、自(🛶)(zì(🍆) )分もつ(😛)いそれに(🏇)署名(🐸)しなけれ(💀)ばならないは(🕟)めになり、いかにも次郎の尻馬に乗せられ(🃏)た(🧜)よう(💯)な恰好(hǎo )になってし(😇)まったのが、何と(🌘)しても腹(fù(🎃) )にお(🤠)さまりかね(🎋)ていたので(🥀)ある。で、夕食をす(🛶)まし(🏧)たら、す(🧞)ぐ(🌷)いつもの仲(🙏)間(jiān )にどこかに集(jí )ってもらい、血(〰)書(🤧)に(🏌)何(🎻)(hé )とかけちをつ(🔠)ける一(yī )方、(💝)全(🤱)校を(✡)あす(🐧)にも(💸)ストライキに導く(🏡)計(jì )画(huà )を相談する(⏰)肚で(🏵)いた。とこ(🌻)ろ(😈)が(😅)、食卓に(✈)ついて不機(⛔)嫌(xián )に箸をと(😡)っているうちに、ふと(👸)なぜ新賀は(😹)きょうみ(🚓)ん(🔆)なに次(🔕)郎が血書(shū )を(🔉)書いたことを(🤖)秘密にしたのだ(💳)ろ(⏮)う、とい(🐿)う疑(🧜)(yí )問(🍛)(wèn )が起った(🐥)。この疑問は、ふし(🔟)ぎに彼の気持を明るくした。というの(🥛)は、彼(🗂)は(😚)彼なりに(👷)それに判断(duàn )を下(✖)し(⛔)、(😻)何だか(🦀)次郎(láng )の弱(ruò )点が(😉)つ(👥)かめたよ(🗜)うに思ったからである。次郎は、自(zì )分(🚛)か(🔟)ら言い出(chū )したてま(🔼)え、ど(📃)うなり(😘)血書を書くには書いたが(🌪)、書いたあとで、事件の(🎖)主(zhǔ )謀(🚡)者と見られる(😳)のがこわ(🖤)くなり、新賀に自分が書(shū )いた(😢)ことを秘密に(♟)するという条件でそ(💹)れを渡(dù )した(🥐)にちがいない。そう彼は判断(duàn )したのだった(🌟)。そして、この判断は(👊)いよ(🥘)いよ彼(bǐ )を上(shà(📻)ng )機嫌にした。血書が大きな問題になればな(🤟)る(🍴)ほど、次(cì )郎はしょげる(🤫)に(🦎)ちがいな(⤴)い。血(xuè )書にけ(🍣)ちをつけるのも面白いが、それ(🍫)を出来るだ(🖲)け大(🍢)げ(🍝)さな問題にして(👟)、次郎がいよいよしょげるのを(🍜)見るのは(😳)な(🥩)お一(yī )層面白いことだ。ストラ(🦈)イキはどう(🍫)せ早かれおそか(🏭)れ放っておいても(🌖)始まることだ(🗾)し、何も自(🍘)分が先に立(🥝)(lì(🐺) )ってあせることは(🚙)ない。彼(🥗)は(🚙)、そんなふうに考えて(🤶)、ひと(🌩)りでほくそ笑んだ。そして、き(🏻)ょうは(🈺)、彼に(🆗)し(🤫)てはめ(🥝)ずらしく(👆)早(zǎo )く登校して、(🗄)そ(🍀)れ(🌃)とな(⛽)く次(🐗)(cì )郎の様子(zǐ )に注意してい(🥉)たが、次(❓)郎の様子(zǐ )は、彼の判(pàn )断(duàn )を十(shí )分(🏅)(fè(🈚)n )に(🖍)裏(📚)書しているように思えた(🌔)ので、彼は内(🎻)心ますま(📻)す得(dé )意に(📋)なっていたの(🏖)で(🎊)ある。
「まさか(📭)一生の(🕒)大事では(🚥)あるまいね。」
次郎(🔥)の(🤒)調(🦇)子は少しとがっ(🈶)てい(🕰)た。道(dào )江の問(🥫)(wèn )題から遠(🌽)(yuǎn )ざかるにつ(🖕)れて、彼(bǐ(🕌) )は次(cì )第に(📤)元気を(😨)とりもどして(⚡)来たのだった。徹(🧡)太郎(🐎)は、しか(😮)し、(🥟)心配(pèi )そ(🏂)うに、
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