漫画《えろげ ー h も ゲーム も 開発 三昧 wiki》2行目ライン
えろげ ー h も ゲーム も 開発 三昧 wikiあらすじ
田川(🕦)(chuān )は、それ(🙂)ま(🤯)で、眉根(gēn )まゆね(🌥)を(👀)よ(📯)せ(Ⓜ)、小首(🔽)(shǒ(🦆)u )をか(🎻)しげて、いやに(🐵)深刻(kè )そ(🐓)う(🚑)に(🕟)畳たたみ(🚡)の一点を見つめて(🚺)いたが、(🖐)だしぬけ(🗼)に(🧞)自(zì )分の名(🛐)をよばれて、飯島と(💊)は(🃏)ちがった意味(🦐)で、(💁)あわてたらしかっ(💠)た。しかし、かれ(🧀)はすぐに(👊)はこたえなか(🌬)った。こた(🕳)える(🐟)か(🚑)わりに、何(⛲)度(dù )も小首を左右にかしげ(🧓)直(zhí )し、するど(🥐)い眼で畳をにら(🏈)みまわ(🅱)した。そ(💚)れから、朝倉先生のほうをまとも(🤗)に見(jiàn )て、そのしゃが(🌭)れた声をと(🎙)ぎらしがちにこ(🤰)たえ(🌬)た。
と(🛀)、(👏)みんなにき(🌉)こえる(🍺)ような(👲)声で言いな(😃)がら(⛱)、教壇きょうだ(🙊)ん(🍽)をおりてか(🗡)れのほ(🕞)うに近(jìn )づいて来(🕙)た塾生があった。飯(🈸)島(dǎo )である。次(cì(🧙) )郎(🗼)は思わず(🐔)苦笑した。何かむ(⏮)かむかするものが、胸(😅)の底からこみあげて来るよう(💨)な気(qì(📎) )持(🌌)(chí )ちだった。しかし(🚫)、(😮)か(🔟)れは(🦈)しいて自分をおちつけ、
「(📅)起き(🎏)だ(🎸)したようです。も(🦁)う(👠)だいじょう(😡)ぶ(🔬)ですよ。」
次(cì )郎(😸)は近づい(🎯)て行って声を(🛠)かけた。
「これで、と(📊)も(🛴)かくも、ここの生活設計がおたがいのものとしてできあがった。お(😗)たがいのもの(🗨)としてできあがった以(yǐ )上、それ(🕝)が(👓)うま(🥨)くい(🛬)かなければ(🏠)、おたがい(🆎)の(👿)責(⤵)任だ。むろん(🚠)この設(shè )計は、明日からのすべり(🙊)出しに、いちおうのより(🦖)どころを与えたまでで、これが(👷)最(🌙)上のものであるとは保証(⛹)で(🌴)きない。だから、(🚲)だんだんやって(🎚)いく(👾)うちに、不都(dōu )合な(🤤)点があれば、いつで(♌)も修正(zhèng )しようし、また、新(🏠)しい案が出て、(💚)それがい(📲)い(🤷)も(🤚)のであ(🌦)れ(➿)ば、どしどし(🐐)と(🔪)り入れて行(🏡)くことにした(🏞)い(⛲)。そ(🖥)うい(🗓)うことをやるのも(🛁)、(🍱)やはりおたがい(🥦)の責(zé )任(rè(💿)n )だ(😝)。あらためて言うが、友愛と創造(🕤)、(🛸)この(⛰)二つ(🤙)を精神(💕)的(de )基調(🔚)と(🚔)して、これか(📌)らのおたが(🤩)いの生(🚒)活を、すみからすみま(🐷)で磨みが(🐳)きあげ、いき(🖊)いき(🐩)とした、清(🌄)ら(🎴)か(😌)な(🕝)、そして楽(🔕)しいものに育(😢)てあ(🐞)げてい(🌴)き(🚶)たいと思(🍂)う。」
と(🚘)、な(🏌)ま返(fǎn )事(shì )を(🍿)して眼を(💬)そら(🚔)した(🎒)。そして、そのまま(📝)、すぐそこを去り(🛀)、塾長室のほうに行った。
と(🏣)、朝(👭)倉先生は(🐗)、まじまじ(♐)と次郎の顔(yá )を見ながら、
先(➗)(xiā(🐗)n )生は、次郎の顔を見ると(💡)、手(🤖)(shǒu )帳(🚁)を(🥗)ひら(🙌)い(😱)たまま、たず(🎽)ねた。
（飯(fàn )島のような人(🏦)間はとうてい救えない。それ(🏳)に(🙏)くらべると、田(💙)川大(⬇)作(🗜)のほうはまだ見込(rù )みこみがある。）
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