日本《昭和堂 い おり》2行目ライン
昭和堂 い おりあらすじ
「あら、そう？」(👋)
(🕞)彼は、そん(😛)な謎のよ(🍗)うな(🚺)言葉を残(🏖)し(🌸)て(🌨)、さっさとそ(🤛)の場をはなれてしまっ(🕞)た。
「(💐)よくはないんで(🚅)す。しかし、仕方がない(🥝)で(💸)し(🛅)ょう。」
次郎は返事をする代りに、(🐄)穴のあくほど(💅)馬田の顔を見(🐺)つめた。馬(mǎ )田は、その眼に(🤥)出っ(❇)くわ(🉐)すと(🍌)、ちょ(🧒)っとたじろいたふうだったが(🍄)、口だけは(❎)元気よく、
次郎は(🦄)、詰問き(⛸)つもんするようにたずねた。
「(👢)すぐう(🏓)しろか(🌙)らさ。二(🏫)丁(🙅)ぐ(📜)らいはなれ(🤖)ていたかな。」
「おまえも一(🧛)度(🎸)先生をおた(💝)ずねすると(✌)いいね。先生の方でも待っ(🐂)て(🐞)おいでのようだよ。」
「あたし、(🚚)そんなこ(🐁)と出(chū(🐱) )来な(🐶)いわ。」(🤵)
(🌩)次郎は、学校のこ(🏤)んな様子を(🐼)、終(🌎)日いか(🆖)にも淋(🧜)し(🈷)そう(🏐)に(🔷)見(🔙)守(♎)って(👎)いた。彼(bǐ )は、花山校(🏖)長の鼻(bí )の移動の話(huà )をきいても(🖊)ほ(🚻)とんど笑わなか(🍭)った(🧒)し、(🏷)森(sēn )川の「教員(😏)適(👈)(shì )性(xì(🤜)ng )審査(chá )採点表」(🔘)を(🦈)見(jiàn )た時には、(〽)むし(🐳)ろにがい顔(👼)をして、ひとり(🚘)で(♊)校(xiào )庭にぬけ出(🦖)した(🛎)ほどだった。ふだ(😞)んか(😥)ら(💱)、彼(🌞)は(⛔)そう出し(💒)ゃ(🚴)ば(🐜)る方(🎃)で(🅾)はなかったが、それ(🎎)で(🔩)も、校(🍪)(xiào )友会の委(wěi )員会(huì(🐃) )など(🚆)では、(🥩)新賀や梅本(běn )と(🐤)共(gòng )に(🎎)かなり意見を発表(biǎ(📂)o )する方(fāng )だっ(👑)た(🛌)。それが昨日以来、(📣)まったく沈默(mò )を守りつづけている。き(📒)ょうはことに(🎀)新(💀)(xīn )賀(🌿)(hè )や梅本に対(duì(🦅) )してもあまり口(kǒu )をきかな(🥕)い。今(jīn )朝あたり(🛰)までは、誰(shuí )もそれ(🛅)を気(🥪)にとめ(⏲)なかっ(🚄)たのだ(🌵)が、みん(🌷)なが(🗒)笑うと(🎠)き(🙅)に笑い(🍜)もせ(♏)ず、また(🌐)先(🤘)(xiān )生たちの品定めや(🧡)、事(💍)件(🗒)のこれか(💥)ら(♎)の(🍣)成(🔫)行きについ(💍)て、(🕛)みんなが非常(🤡)な関心をもって話(huà )しあっているのに、自分(💒)ひとりで校庭をぶらつき(🌩)まわったりしている彼の様(🥚)子(zǐ(🥇) )が、いつま(🍑)でも周(😥)囲の注意をひかないでいる(👧)はずがなかった(🈁)。しかも彼が、同級生(❔)の大部分(🧙)がまだ朝倉先生の顔も知らな(👩)い一二(😗)年の頃から、室(🚃)崎事(shì )件や(🍜)宝(bǎo )鏡(🥑)先生事件を(🍞)通(🙍)じて(👀)先生(shēng )から大(🎊)きな感(gǎn )化(huà )をう(🎆)け、その後(hò(🏧)u )、白(😫)鳥会(🚧)の一員に(💑)も加わって、先生(shēng )の(🐔)心酔者の中でもその第一人(🎄)者になっている(🤖)ことは、(⏪)誰でも知っ(🛵)ている(🎁)こと(🚍)である。こん(🌛)な時(🔳)こそ彼(💹)はみんなの(🍽)先頭(🦁)(tóu )に立っ(🐩)て活動(💷)すべ(🛍)き(🕟)ではないか(🍙)。そうし(🚹)た考えが、一般(bā(⬜)n )の生徒たちの頭に浮んで来るのはごく(✂)自(zì )然であった。
「第(🥠)一、道(🚜)江だ(😮)ってそんなことをしては、か(😫)えっ(👈)て恥(🥦)ずかしい思いをしなけれ(🏎)ば(🚶)ならないで(🧛)し(🗺)ょう。」
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