「け(🤔)さの板木ばんぎの音、どうでし(🌱)た(🕒)?」(⭕)
飯島は、そう言(👭)(yá(👝)n )うと、いかにもあわ(🍴)てたように、(🐰)あたふたと廊下に足(zú(♓) )音(yī(🌄)n )をたてて(🌓)去った。
かれは、(🐌)むろん、そのこと(🍆)に気が(🤼)ついて(👰)い(🐣)た。しかし、べつに(💬)気をくさらしては(💂)いなかった。毎回(🚎)開塾の当(dāng )初は(🏋)そうだ(🏉)ったし、時(🕵)刻ど(🍄)おりに板木が鳴(míng )るこ(🍁)とさえ(🎆)珍(🐒)めずらしか(🕚)ったので、今朝の板木当(dā(😣)ng )番(🕺)の(🕊)正確(què )さだけ(👤)でも上できだぐら(🛍)いに(✊)思(sī )っ(🍝)ていたの(👚)である。
「おはよう(👄)。ここは(🅿)何室(🤮)の受け持ちでしたかね。」
先生(📿)は(🙏)、そう言って、(🗞)次郎に目く(🦗)ばせした。次(cì )郎は待ちかま(🐞)えていた(🧦)ように、自分のそば(📉)に置いていた(🐳)紙袋かみ(🎙)ぶくろか(🧚)ら(🗝)、ガリ版の印刷(⛵)(shuā )物をとり(🕤)出して、みんなに配布し(🖊)た。
と、なま(🤣)返(🔼)事を(👧)して(🦉)眼(yǎ(🦏)n )をそらし(🐮)た。そして、そのまま(📜)、(🥤)すぐ(🌨)そこを去り、塾(shú )長(♊)室の(🕙)ほうに行(🏓)った。
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