バラエティ番組《sarha av 女優》2行目ライン
sarha av 女優あらすじ
「しか(🥉)し、(💣)馬田をどうもしな(🍫)いで、(🕜)た(🐀)だ逃げまわ(🥊)っ(🔯)ていたんではだ(🤳)めですよ。」
「本(📡)田も、し(👩)か(💂)し、このごろは大(😧)ぶ(🚮)思慮深くな(👏)っているから(🅾)ね。」
四(♍)人(🍦)(ré(🌠)n )がこもごも語ったとこ(🕰)ろ(👤)を綜合すると、こ(🎊)うである。――(🔐)
日はま(🚰)だかなり高かった。かわいた(🎒)砂(🥓)地の(🥣)照りかえし(💋)が眼(yǎn )にぎら(⛔)つ(👸)いて、頭のしんが(🎽)痛(🚉)いよう(🥎)だっ(🤤)た(🔜)。彼は、何も考え(🍔)る気力がなく、ただいら(💹)いらした気持で町は(⌚)ずれまで(🐋)来た。
「血(🔊)(xuè )書の(📹)こと(😾)が気(qì )にな(😷)る(🤓)のか。」(🤺)
「馬田(🚧)に(⛑)は(👓)そ(👀)れがわかって(🚭)いるんじゃな(👪)いのか。」
そ(🍔)う考えると、「(🕦)かわ(🌭)い(🎃)そ(🚼)うに」とい(🥇)う先生の言葉の意味(🍧)は、これまで(🕋)考(🙋)えたのとは(💨)ま(📱)るでちがったものになっ(😷)て来(lái )た。先生は、その言葉(🖱)(yè )に何もとくべつな意味を(💇)もたせようとされ(👩)たのではな(👾)い。ただ(🔃)先生のはっきりしたご決(🍽)意と(📉)自(zì(💡) )分(✏)に対す(💷)る愛情とが結(㊗)びついて(👘)、何(hé )の(🔻)作為さくいもなくそん(💐)な言葉となって(⛩)あらわれたまでだ。それ(🙆)に(🍤)しても、先生(shēng )の(🙅)そのご決意(✔)について、(🔚)自分(🕑)がこれまで一度(dù )も考(kǎo )え(🗾)て(👚)み(⏮)ようと(🎎)さえしな(🥍)か(💡)ったというこ(💡)とは、何(🏑)という愚かさだったろう。先生(shēng )が自(zì )分をど(🐝)う(🈷)考えていられ(🔨)ようと、その意味で、自分はたし(🤭)かに己を(👰)知らない(🦁)飛び(🏥)あがり(🚕)者だったにちがいないのだ！ 次(cì )郎の自己反(🥁)省(shěng )は、昨(🍝)日以来(📗)、こんなふうに(💲)次第(👚)に深まって行くばかりだ(🌳)った。「(⏺)かわいそうに」とい(📸)う言葉(👩)を、先生の(🔓)ごく自然な愛(ài )情の言葉(yè )だと思(sī )えば思うほど、それが深まって行く(📫)のだった。しか(🥑)し、そうした自己反省(♉)の苦しみは(🤵)、彼にとってはそうめずら(😸)し(🚎)い(📓)こと(🌏)で(♍)はなか(🤞)った。彼(🏸)(bǐ )は中学(👛)(xué )入学(🐽)以来(lái )、とりわけ白(bái )鳥(niǎo )会入会(🎯)後は、(🕤)絶えず自(zì )己(🏥)反省の苦しみを味わっ(📬)て来た、といっ(🈺)ても(🎈)言いす(🕖)ぎではな(📳)かったのである。だから、もし(🍘)そ(🔗)れに(📎)朝(chá(🤾)o )倉(🍉)先生の問(wèn )題が(😤)直接結び(📍)ついて(⚾)い(🧙)なかっ(🌮)たとす(🔜)れば、(🥗)彼(bǐ )は(🦇)、きょ(🕴)う学校で(🌦)、同級(🦈)生(🤠)た(🈯)ちにあやしまれるほど暗い顔(🗃)はしていなかっ(🔼)たかも知れない。彼を絶望に近(jìn )いほど(🦖)の気持にさそい(🌃)こん(😽)で行ったのは、何といって(💳)も、(🎠)朝(cháo )倉先生(🍏)の(🔑)辞(🍻)任が(💤)決定的であるとい(🌒)うことに気が(🈹)つ(🍂)いたこ(🚢)とであった(🐷)。彼はそれ(🕧)を思(sī(🌚) )うと、(🗒)もう(💕)何(hé )も考える力(lì )がなかった。幼いころ(😐)、乳(🍒)(rǔ )母のお浜にわか(🍓)れた(📓)あと(💴)のあのうつ(⛵)ろな(👎)気持(🚊)、母に死別(🏟)れ(💤)た(⬜)あ(🕵)との(🚽)あの(🍛)萎しなえる(📕)よう(🌋)な(🤬)気持(🦌)、(🌛)それがその(🌟)まま現実(shí(🍘) )となって身にせまって来(💧)(lái )るよ(🔪)うな(🦗)感じ(😁)がして、きょ(🏍)うは朝から誰(🐠)とも(🥉)口をきく気になれなかった(♉)ので(🔸)ある(🛏)。
校長室がひっそりして(🎑)いる(🛌)のにひき(⚽)か(🔵)えて、(🌺)教員(😶)(yuán )室は何となく落ちつ(🥇)きがな(🏊)かった(👮)。三(sān )人(🛌)、五人とかた(🚛)ま(💸)って(📖)立(lì )ち話(🐗)をしてい(🎋)る様子が(✡)、(💒)あ(🎆)け(🙀)放した窓から(🛂)、い(🏨)つも(😘)生徒(🤟)たちの眼にうつっ(🍌)た。また四年や五年の(💧)教室(🕞)に出(🗣)て(😟)来(lái )る先(🎩)生たち(📊)の態度にも、(🌰)ふ(🐝)だん(⛑)とかなりちがったところ(♍)があ(🔘)った。いつも駄じゃれをと(🌺)ばす(🔮)の(🥥)を(🐚)得(dé )意にしている先生がいやにま(💈)じめ(🕶)だっ(🤫)たり、これ(😯)まで(🚜)教科書(shū )以(🌷)(yǐ )外(wài )の話なん(🏑)か一度(dù )もしたことのな(🤝)い先生(🧔)が(🤓)、(🖲)とっ(🥌)てつ(🕚)けたよ(🐰)うに(🌦)、修(xiū )身(shē(🗯)n )めいた(🥜)話をし出したり、ま(🔹)た中に(🖍)は、変(🏽)ににやにやしながら、(🎈)「(📴)こないだ大垣前校(🐐)長(🍅)からお手紙をいた(🔺)だい(📮)てね。」と、その(🏬)手紙(zhǐ )の中に書(🛫)い(🌸)てあったという一(😁)二の文(wén )句を引き出(📰)して、(🥥)前校長をほめ(🤗)、自(⏬)分と前(💿)校(🍋)長の間に(✋)は(🔹)何か(🗄)特別の関(🌾)係で(👁)もあったかのようにほの(🎨)め(🎶)かした(🙈)りする(🕛)先(🦇)生もあった。すべてこうい(🌘)うこ(🥧)とが何(🔞)を説明(míng )している(⏩)か(🥣)は、生(shēng )徒たちにむろんわかりすぎ(🤤)るほ(💥)どわ(💙)かっていた。だから休(xiū )み時間(jiān )になる(🦉)と、彼(bǐ )ら(🚁)はそれを材(😩)(cái )料(🤗)にして先(xiān )生(🥡)た(🆕)ちの(🏴)品定めを(🎦)するのに忙(máng )しかった。こんな場合、(🔉)いつも奇抜な思(😛)いつきをやるので人気(🍛)のあ(🏜)る五(wǔ )年の森(sēn )川という生徒は(🧣)、四年(niá(⤴)n )と五年(nián )の各教(😬)室をま(🍊)わってそ(🏮)の(🔷)品(🗯)定(dìng )めをきいてあるいていたが、(🤟)昼休みの時間には、も(🚫)う校(xiào )友会事務室(shì )の黒板に「(🦄)教員適(shì )性審査採点(👬)表」とい(🦂)うの(💟)を書きあげ(🛫)ていた。校友会事(shì )務(🛩)室(shì )は、生徒控所の横の(🚊)小さな室で、間(jiān )はガ(🕓)ラス戸で(🥁)仕切(⛓)ってあったので(🤧)、控所からはま(🥀)る見えだった。校(🗓)友会の委員たち五(🐈)六名が中で(🚨)わ(🆕)いわい(⏮)さわいでいる声をききつ(🤑)け(🛺)て、ふだ(🚎)んは(🏯)遠慮(🍑)し(🦁)がちな一二年(nián )の生徒(tú(💌) )たちま(♏)でが押し(⛓)よせ(🗾)て来(🍅)(lái )たが、その採点表(🕎)の(🧖)左(🈺)の端には、(😬)馬賊(zé(🙎)i )、チャップリン、かまきり、あざ(🐥)らし(🌇)、おでん(💡)、花王(wáng )石(🧗)(shí )け(🧙)ん、長茄子、瓦(wǎ )煎(🆙)餅、といっ(📮)た(🕷)ような先生たちのあだ名(😕)(míng )が縦(🏚)にならんで(🎻)おり、それに括弧(🌙)(hú )かっこして受(shòu )持(chí )学科(kē )名が書いてあっ(🥥)た。そして(⏸)、その右に点数欄(🐥)(lán )と備(😽)考(kǎo )欄とがあったが(🤵)、点数欄には五点というのが(🕳)一つあるきりで、あとはみな(✈)四点以下だった(🍜)。零点(diǎn )はさ(🎌)すがに一(🚍)つもな(🥁)かった。備考欄には、「品性下(👫)劣(🐬)、御殿女中の如(rú )し」とか、「(🍻)駈落かけおち三回心(xīn )中(🖊)未遂一(yī )回(huí )」とか、「野(💶)心満々、惜(😇)し(🕯)むらくは低能」とか、「(🗑)彼いつ(🔚)の日にか(🗣)悔い改め(🐵)ん」と(🌞)か、「(💪)愚鈍なるが如(📺)くに(➗)して、最(zuì )も警戒を要す」(📷)とか、そういったさまざまの文(wén )句が、(🆓)いっぱい書きつめてあっ(🎤)た(🍞)。五点の評点(🌰)をもら(📵)ったのは「あ(🤫)ざらし(🖼)」先生だったが、その備(📫)考欄(🚆)には「性粗野に(🦔)して稚(zhì )気あり、陰険とは(🚨)認めが(🧞)たし、合(🆖)否(fǒu )の判(🤲)(pà(🚚)n )定は(🐱)後(🛂)日(rì )会議の(🔶)結果にまつ」(✳)とあった。
「どうし(🍮)てだ(🕕)か、あた(🌥)しにもわからないわ。だけ(👙)ど(👸)、世間は、いたずらをした(💝)男(🕐)よりか、いたずらをさ(👩)れ(🌅)た女の方に、よけいにけ(㊗)ちをつけた(🖇)が(✏)るものな(🚊)のよ。そん(💆)な(🔮)ことで(⛷)お嫁(🗳)にも行け(📄)ない(🧒)でいる人がある(😻)ってこと、次(cì )郎さんはご存じない？」
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