日本《上原 瑞穂 えろ》2行目ライン
上原 瑞穂 えろあらすじ
こ(🗃)の一(🚆)(yī )週(zhōu )間は、塾生たちにとっては、ま(😳)った(🌖)く奇(qí )妙(🔏)き(📊)みょうな感じのする一週(zhōu )間だった。朝(💹)倉先(💠)生(shēng )夫妻(qī )も、次(cì(👴) )郎も(🤢)、生活(🐏)の(🚭)細部(🍗)の運(yùn )営に(💽)つい(💏)ては、自(zì )分(fèn )たちのほう(♏)からは、何(🏿)ひ(🥏)と(🛢)つ指図(🗂)さしずをせず(😖)、ま(☕)た(🥟)、塾生たちから何(🐧)かたずねられ(📇)ても(🐕)、「ご随(💼)意(yì )ずいいに(🚠)」とか(🧀)、(🏪)「適当に考(😙)えてやってくれたまえ(😩)」とか、「み(🆓)んなでよく相談(🐿)してみるんだな」とかいっ(🚘)た(🏎)よ(🉑)うな返(🏡)事を(👞)するだ(📧)けだった(🤽)ので、とか(🌊)くかれらはとまどいし(🖇)た。中には、それをいい(🍘)こと(😰)にして(🦅)、ずるくか(🔔)まえるものも(🐯)ないではな(🈁)かった。その結(💛)果、むだとへまとがつ(🏻)ぎつ(🛠)ぎに(😧)おこ(🐚)り(😳)、かれ(🥛)らの共同生活(🐌)の(📍)す(🐯)がたは、(👨)見た(➰)眼めには決(⛺)していいものではなかった。時(shí )には、不(🌒)(bú )規律(⛸)と怠慢たいまんだけが塾堂(🎑)を支配(pèi )してい(😇)るのではない(💰)か、と疑わ(🍰)れるような(🅱)場面(mià(🔌)n )もあり、も(🔌)し学(💄)ぶことよりも批評(píng )する(🚖)こ(🏥)とにより多(🎍)(duō )く(🧚)の興味を覚(jiào )えている(➖)参観(🤱)者(👨)がたずねて来たとした(🍧)ら、その人(🍃)は、(🐛)批評(🦑)の(🗾)材料をさがすのに、決して骨は折(🙋)(shé(🅱) )れなか(🍋)ったであろう。
「もうここはだ(🧥)い(💿)たい(🍇)す(📩)んだよう(🐥)ですよ。」
「私は、大河をそんなふうに(㊙)思(🧘)うのは、むしろ大河に(🍃)対する侮辱だという気(⏲)(qì )もするん(🆙)だが(👬)ね。」
次(🚈)(cì )郎(🐹)は愉(📳)(yú )快ゆ(🕷)か(🍬)いそうに笑(🏺)(xiào )って(⛱)、(🍮)事務(🤤)室にはいり(💠)、(🏄)す(💔)ぐ(🏾)掃除そうじを(🌁)はじめたが(🏗)、その時に(🐋)な(🚜)って、(🛀)大河のにっと笑っ(🔋)た顔と、そのあとで言った言(🏛)葉とが、変に心(🚼)にひっか(⤵)か(🐧)りだし(❓)た。
「ちょっとぼく(🕺)に打(🤽)たしてみてください。」
飯島は、(🖊)それま(🏧)で、やはり(💙)入り(💔)口(kǒ(🛃)u )の階段(🐸)に立(lì )って、何か(📵)と指図さしずがましい口を(🙏)きいてい(⏫)た(🤨)。しかし、次(😺)(cì )郎(🈚)が雑巾(jīn )をもって(💋)大(🗜)便(🌸)所の中にはいった(🥐)のを見ると、さ(🚿)すが(🏁)に(🐲)気がひけた(👈)ら(🌃)しく(🚆)、指図する言葉の(😪)は(🤕)しばしがにぶりがち(🈺)になり、何(hé )かしら気弱(🎵)さを示(🌴)(shì )していた(🎄)。
「うらまれ(❄)やしませんか。」
次(🤠)郎(📒)は、いつ(🎡)になくつかれていたが、(🌬)床とこについてから(🎤)も、なかなか(💇)寝(😠)(qǐ(🔼)n )ねつかれなかっ(🌍)た(😔)。
「じゃあ、やはり打ちつづ(🙏)け(🍞)るよりほ(🔆)かあり(🧦)ませんね。」(📻)
「飯島なんかも、そうだろう(♈)。」
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