寄宿(💽)舎(🗂)に閉じ(🤩)こめられ(🛵)てかごの(🌘)鳥のごとく小(⬛)さくなっている師範生の目から見る(🅿)と(➡)、中(👁)学生の生(🍺)活はまった(🙏)く不(🗑)潔(🧝)であり放(🤘)縦(zǒ(📟)ng )ほうじ(🍟)ゅ(🐿)う(✉)で(🔒)あり頽廃的(de )たい(🔘)は(🚗)いてき(🆒)である。
「待(🐅)ってくれ」と光一はいっ(🔒)た。「一体(💂)手(shǒ(🍒)u )塚のなにが悪い(🈺)んだ、問題(tí )の(🍶)要点(📊)(diǎn )がぼく(😰)にわか(🌊)らないから(📼)説明(🌫)して(🤳)く(👆)れ(🏰)たま(👯)え」
「それはぼ(🚾)くも(🕌)よくないと思う、しかしそんなことは忠告です(🛢)むこ(🍺)とだ(⚽)、一(🥏)度(🚚)忠(🔅)(zhōng )告(gào )してきかな(🌱)か(🚚)ったら(🐳)そのときに第(dì )二の方(fāng )法を考えようじ(🔓)ゃないか、(🔪)ぼくは生蕃(💮)(fān )せいばんのことで(🍋)こりた、生蕃(🚔)は(🚔)決(jué )して(🔓)悪いやつじゃ(✍)なか(🎫)っ(🍦)た、だがあのとき諸(zhū(🧜) )君がぼく(🚉)に同情して生(shēng )蕃を根底から(🍚)にくんだ、(🐄)そのた(🔮)めに(📥)彼はふた(🖐)たび学校へくることができなく(🐐)なった、ぼくはい(🕋)つもそれ(🧛)を思うと(🌗)、われわれは(⚫)感(🕚)情(🔥)に激げき(🚧)したた(🚙)めに(🌎)ひとりの有為(⛵)ゆういの(🔌)青年を社(🐐)(shè )会(huì )から葬ほ(👻)うむ(⏪)ることに(♎)な(🤽)ったことが実(shí )に(🔃)残念(🔸)でたまらん(⛵)、(💺)人を罰するには慎(🐣)(shèn )重しんちょうに考えなければならん、(🔨)そうじゃないか」(🔜)
級の重なるもの(👫)が(👮)五(wǔ )人(🏸)集まって相(🚃)談会を開(🎒)いた、(📂)もし手塚であるなら(⛎)同(🏵)(tóng )級(jí )の恥辱だからなんと(🗾)かいま(🌉)のう(😅)ちに相当の手段を講じなければなる(🔕)まい。こ(🌂)れが会(🕍)議の主(zhǔ )眼であった。
「毛唐けとうのけだものめ(💮)、ひっこめ」
「お(📻)らあハア三(sān )度のご(🖋)飯(fàn )を(🕴)四度食べても野(yě )球は見(jià(🚈)n )た(🆕)いほうで」と(😇)善兵衛がいった。
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