日本《ユニ えろ》2行目ライン
ユニ えろあらすじ
と、うな(🌡)るよ(🍚)うに言(🥨)った(🛎)が、(👇)
(😝)次(🏧)郎(⏫)はやっとそれ(✍)だけ答えた。ストライキ(😄)反対(🤔)の理(🖍)由(yó(🚔)u )が、(📪)当局のためで(🎀)な(🦁)く(♎)て朝倉(🥩)先生の(🤮)ためだ、(🦃)と(🧐)いうこ(👤)とをつけ加え(🏉)たかっ(🌩)たが、(🔐)まだ(🗺)それ(🔡)を(🐍)言(🎹)うだ(😚)け(😥)に(🏸)気(qì )持がおち(🔇)ついていなかったの(🏢)である(👏)。
その時、教(🎺)員(yuán )室との間(🚩)の戸がが(🎯)らりとあいて、教(jiāo )頭の西山先(xiā(🈲)n )生(🆘)がは(🍱)いって来(lái )た。西(xī )山(shān )先(🚏)(xiān )生は、三角形のまぶ(🦏)たの奥に小(xiǎo )さな眼をいつも(🍜)鋭(duì(🍣) )く光らせてい(🚘)る(⏸)先生(shēng )だったが、(🛵)この(🏷)時は(🆑)いや(🐖)に(🍬)にこ(🌚)にこ(💪)していた(✌)。手に(⛲)小(🛎)さ(🤱)な紙片をも(♿)っていたが、それを默(🀄)って校長に渡(dù )す(👯)と、す(🤪)ぐまた教員(yuán )室の方(🔡)にひ(🍹)きかえした。校長は(😻)そ(👽)の紙(🚂)(zhǐ(🦕) )片を見(jiàn )て何度(dù )もうな(🎃)ずい(📓)た。そし(👭)て、それをもみくち(🙆)ゃにして机の下の塵籠ちりかごになげこ(🐀)むと、今までとは(🙋)うって変(biàn )った落ちつきぶりを見(🔇)せ、(🍧)ゆったり(👰)と椅(💼)子に腰(yā(🔂)o )をおろしな(😚)がら(🥑)言った。「そう(👡)むきになることはない。私(sī )はさっきも言っ(🏏)たとお(🐧)り君(🍄)らの(😖)気(qì )持には十分(🍢)同(🍇)情しているんだ。君(jun1 )ら(💾)が(😬)血を流(📏)して書(shū(😒) )いた(🎡)ものをまるでむ(👺)だ(🗄)にするなんて、第一、人間として(🆒)そ(🈁)んなことが出来(🚺)るものではない。幸い今日は県庁に出掛(guà )る(🚔)用事も出来たし、知事(shì )閣(gé(🥦) )下に直接お(🚹)目にかか(🗃)れるかどう(👹)かはわからないが、学務(🕧)課までには(📝)この願書(shū )を必ず出してお(🍽)く(👹)よ。そ(🤦)れ(😽)で、(🔒)今度は私の(🎷)方から君(jun1 )らに願(❎)ってお(🎳)きたいが、(♏)どうかみ(💁)んなが落(🗼)(luò(🌞) )ち(🏡)つ(⚓)いて教(😇)(jiāo )室に出るよ(🚣)うにし(🥗)てくれたまえ。変にさわいだりして知(zhī(✏) )事(😮)閣下の面目をきずつけ(📲)るようなことになっ(🎧)て(⏮)は(🚷)、何もかもぶちこわ(⏬)し(🍑)になるん(🛒)だから(⏭)。いいかね。
「あたし、そんなこと(📴)出来(📣)ないわ。」(🚸)
千太(🎭)郎というのが馬田(🔬)の名前なのである。
次(🙎)郎は、二人の(🦈)言葉(🤵)か(🏄)ら、まる(♒)で(🌃)ち(🔕)がった刺戟(jǐ )をうけた。敏子の言葉か(😐)らは(🦔)ひや(🛰)りとする(🥐)ものを感じ、道江の言葉には憐憫に似たものを感(📮)じ(💦)たのである。一人の女を(🍛)中にし(🛰)て、馬田のような男と(🍠)争って(😅)いる(🌂)自分(🛣)を想像(☔)する(😉)と、たま(🗨)ら(🥙)な(📖)いほどい(🏈)やになるが(🗽)、また一方で(👈)は、道(😚)江という女が(🤦)、自(zì )分というものをどこ(🛀)かに置き忘れているような性格(😟)の持主で(🥈)ある(🖇)だけ(🔐)に、(🚤)放っ(🎰)て(🚕)おくに(⛺)忍(rěn )びないような気(🐸)もする(🐇)のだった。彼(bǐ )は二つの感情を急に(🈸)は始(🌊)末し(💕)かねて、だまりこん(♋)でし(🕳)まった(🏻)。
「用がない(🚛)からさ。」(💔)
「僕(pú )、道(dào )江さん(🚢)を(🧚)、腕力(lì )で馬(mǎ )田(💣)に対(♟)抗(💽)させようなんて、そ(🆙)んなこ(💗)と考え(🛐)ているんじゃ(🛐)ないよ。」
次郎(láng )は、(🤬)それで(💺)も(😇)返(fǎn )事(⤴)をしない。視線(xiàn )はやはり馬田の眼(yǎn )に一直線に(⏫)注がれたままである。
「用がないからって知らん(🚷)顔するのは(🗡)失敬じゃ(🕚)な(📸)いか。」
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