日本《steam えろ》2行目ライン
steam えろあらすじ
こ(㊗)の採点表の波紋は決(🍁)(jué(🎹) )して小さく(🤩)なかった(🚤)。押しよせた生徒たちに(🌼)まじっ(🗃)て、あとでは(👭)先生た(🕘)ち(🕝)までが(🐲)代る代るのぞきに来た。生(shēng )徒(🐴)たちは、採点表にのっている(🌁)先生が来(📌)ると、一(🔖)々その(⏱)点(diǎn )数を大声(🌦)で叫(jiào )んだ。中には、備考(🎹)欄(lán )まで読みあげる者もあった。先生(🔠)の中には(🕕)、自分(fèn )で自(🎖)(zì(🏩) )分(🥟)の綽(💊)(chāo )名をよ(🏸)く知っ(🗞)てい(🧔)る(🍦)先(xiān )生も(🐦)あ(🗿)り、そ(🔈)うでない先生(🅱)もあったが(💊)、そんなことで、どの先生(💐)(shē(😖)ng )もいやでも自(🤳)分(🕦)の(📃)綽名をは(🥒)っきり知(🥕)らさ(🌇)れるという結(jié )果に(🛸)なった。も(📉)っとも、中(zhōng )学の先(⭐)生(🍣)で、自分にかぎって綽(chāo )名はないなどと安心しているほ(🏓)どいい(⚾)気な先(xiān )生はない(⛵)はず(🔍)なのだか(🔈)ら、そ(❣)れ(🏳)は大し(🤹)たことではな(👠)かったかも(🚄)知れない。しかし、(🌉)綽(🕳)(chāo )名(🆓)(míng )といっしょ(🆑)に、自(🐹)分(fèn )の点(diǎn )数ときびしい評語と(🔼)を知ら(🍈)なければな(🆘)らなかった(🍐)と(🍭)い(😀)う(😎)ことは、何(🎗)と(🦎)いっても最近(jìn )の大きな試(shì(👐) )煉(🌲)であったに相(🌲)違ない。ある先生は顔をひ(👸)きつらせてガラス戸(hù )のま(🧗)えに棒立になり、あ(🤠)る先生(🗼)は一たん(📿)顔をまっ(🍅)かにしたあ(📫)と、強いて微(🔅)笑(🍸)をもら(👩)した。しかしどの先生(🍹)(shēng )も最後には、(👩)自分にはまる(🔋)で(🙉)関係のな(🕛)いこと(🚐)だ、といっ(🐟)た(🥜)よ(🏚)うな顔をし(💑)て(🥠)その場を立ち去(🔚)った。ただ「あ(🆗)ざらし(🗼)」(🔟)先生だけは(😢)、その(🗿)綽名が自他(tā )共にゆるすほ(🎲)ど有名になっていて、ごまかしがきか(❔)なかった(🏋)ためか、それとも、備考(🔂)(kǎo )欄にあった通り、(⏩)事(shì )実粗野の稚(🏚)(zhì )気(🧥)ある性格の持主(😷)であった(🥦)ためか、その(🍿)大(🍻)きな口(kǒu )を思いきり横(✡)にひ(🈸)ろげて、よごれた(🥅)上歯(👶)をむき出(chū )し、天井(🔅)を向(📊)いた鼻の下に(🎣)灰色のあらい(🌸)ひ(⏪)げを針のように立(lì )て、内(nèi )をのぞきながら(🕺)、「わっはっは」と笑(xiào )っ(🐳)た(😓)。そして、「わ(😷)し(💂)だけ(🎫)は合格の見込(😅)があるちゅうのか。どう(🌯)かよろしくた(😠)のむよ。」と言うと、くるりとうし(😈)ろを向い(🏤)て、もう(📓)一(😴)度(👵)「わっは(😹)っは」と笑い、(🔦)歯をむき(⛴)出(🕹)したまま、(🎒)むらがっている生(shēng )徒たちを押し(🤷)わけ(🤕)て帰って行った(🔬)。
「(📜)そう？ じゃ(📈)あ、何にも出(👹)来ませんけれど、あたしすぐ(😑)お支度(⛅)(dù )しま(📲)すわ(👶)。……道(⏩)ちゃん、さっきから(💑)の(🧢)こと、自(🕷)(zì )分で義兄(🤾)(xiōng )さん(🌟)にお話(😎)してみ(🛰)たら(🚥)どう(🌫)？(🎎)」(🌺)
徹(✋)太(✋)郎はきき終って、
「用(yòng )がないから(🤔)って知らん顔するの(💛)は失敬じゃ(👑)ない(🚳)か。」(♋)
次郎は返(fǎn )事をする(〰)代(dài )り(👃)に、穴のあ(👼)くほ(📗)ど馬(🎻)田の顔を見(🐒)つめた。馬田は、そ(📊)の(🌳)眼(✝)に出っくわすと(🚗)、ちょっとたじろい(🔧)たふうだったが、口だけ(🚏)は元(🥕)(yuán )気よく、
(🤴)道江(jiāng )も次郎(láng )も眼(🛋)を見張った。
「そうだ(🔬)よ。あいつはまるで恋(🛤)(liàn )人のように朝倉(cāng )先生を慕(mù )って(🍿)いた(🏠)から(🗄)ね。」
「それがきっと大きな問題(tí )になると思(🦑)(sī )う(🔒)ね。」
「(🥐)僕がこ(🀄)こ(💾)にい(🚾)る(😊)こと、君は知(🛅)っていたんだ(🌕)ろう(🥘)。」
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