(🚆)朝(😺)倉先生は、手(🎈)にも(🤬)っていた塾(shú )生名(mí(🙀)ng )簿を畳たたみの(📧)うえになげ(😶)だし(🔏)て(🤚)、腕(wà(🧞)n )をくんだ。そして、(👂)かなりながいこと、(🥣)眼をつぶってだまり(😀)こ(🎧)んでいたが(🎿)、やがて眼をひらくと、ちょっ(😢)と飯島(dǎo )のほうを見(jià(🎣)n )た(〰)あと、(👄)みん(🦅)なの顔を見まわ(🆑)して言(🚪)った。
次郎は、先生の言葉がますます激しくなっていくのにお(➗)どろいた。先(🧕)生(📠)は、あ(🔋)るいは、昨(📿)日の入塾式におけ(⏭)る平木(😏)(mù )中(💴)佐の影響(💋)えいきょ(🔡)うから、で(💚)き(🕛)るだけ早(💒)く塾生た(📌)ちを救(🛠)い出そうとしていられる(🌬)のかもしれない。しかし、それにして(🛸)も入(🥢)塾したば(🚷)か(🐪)り(📔)の青(qīng )年たちに話す言葉(yè )として(🤾)は、(🈲)あ(🎖)まりにも激しすぎる(❇)。こ(🤠)れで(⭕)はかえって逆効果(🌥)を生むの(🚍)ではあるま(🔈)いか(🔧)。
大(dà(🤢) )河(hé )は、あ(📆)き(🛄)れたように、その手(👭)(shǒu )ぶりを見(jiàn )つめ(🥛)て立っていた。次郎は(🚬)、(🔷)し(🔵)かし、それ(⏰)には気づかす(🦅)、おなじ乱(luàn )暴な調子(👢)で、つづ(✉)けざまに三(sān )四十(🚭)も(🦈)打つと、急にぴたりと手(shǒu )をやす(🐎)め(🕜)た(👀)。そして、半ば笑(🎠)(xiào )い(📧)ながら、言(♏)っ(🔹)た。
(🚹)それは(👝)第二(❓)の笞だっ(🛌)た。しかも、(👠)第(🎞)一の笞(♉)(chī(🍍) )よりは(🎯)るかに(🦒)きびしい笞だった。
(🐴)飯島(📔)の足音がきこえ(😾)なくなると、小便所の掃(🚫)除(🐆)をしてい(🍳)た四人(🐠)が、(✖)かわるがわる言った(🐃)。
次郎は足(zú )音(🕴)をたてないように(🔞)、(🤾)み(🍜)んなの間(jiān )をあるき(😂)まわり、い(🕕)ちじるしく姿勢(💩)のわるいのを(🦑)見(🎛)つけ(💪)ると、それをなおしてやった。
「ち(💝)ょっとぼ(🛰)くに打(dǎ )たし(🧔)てみてください(✡)。」(💭)
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