それは第二(èr )の(🤴)笞だった。しか(🆓)も、第一(➿)の笞(🏌)(chī(🥙) )よりはるか(🈹)にきびしい(🗯)笞だった(⛸)。
「(🤕)しかしも(🔓)う眼は(📬)さ(😳)ましていますよ(🍵)。」
先生の言葉(⛺)の(🥡)調子は、は(🔢)げしいというよりは、む(🏪)しろ悲(🌄)痛だった。
(おしま(🚱)いの(🎠)、(🌆)あ(🌶)の乱暴な打ちかた(⏮)をや(🛑)ったの(🆓)が、自(zì(🌕) )分(🐇)だということ(🍈)は、すでに(💾)先(xiān )生に言(yán )って(🥍)おいたのに、(💩)先生はど(😪)うして(💮)そのことをはっ(🚕)きり(🌍)言われな(🛁)いのだろう(🎭)。も(🚇)し(🐸)それが(💉)助(🖱)手とし(🎨)ての自分の立場を(🐂)ま(🥕)もって(🚄)くだ(🎂)さる(🚚)ためだとしたら、自(zì )分はむしろ心(xīn )外だ。大河も(🚅)むろん(📆)心外に思っているに(🐊)ちがいない。)
講堂では、(🔖)掃(sǎo )除はもうあらかた終(zhōng )わって、机や椅子(🎖)いす(🌲)の整頓せ(😹)いとんにとり(👾)かかるところ(🆎)だった。そこは、(🔧)第(dì(😆) )一室(shì )と第(🥃)(dì )二室の(🌝)共(Ⓜ)同(tóng )の受け持ちだ(📂)っ(🎳)たらしく、田川(🔜)(chuān )大作や(🏺)青山(shān )敬太郎などの(✴)顔(yá )も見(📪)えていた。田川は、例のしゃ(🖥)がれた、(🎷)激はげ(😏)しい(🔻)号令口調くちょうで、ほかの塾生た(🌐)ちをせ(🚙)きたて(👍)ながら、自分でも椅子(zǐ )や机(🍶)を運んで敏捷(jié )びん(😾)し(👃)ょうにたちはたら(🍆)いていた。これに(🛣)反(🤷)し(🐷)て、青(qīng )山の(🌹)態(✂)(tài )度はきわ(♋)めて冷静だ(🥠)った(🔁)。かれ(🦔)は、(🦊)田川の声(shēng )には無頓着むとんちゃくなように、並(bìng )な(😥)ら(😺)べられ(🌾)ていく机(jī )の列を(🦆)じっとにらんでは、(🧡)そ(🌲)のみ(🐡)だれ(💑)を正(zhèng )していた(🌓)。――二(🤲)人とも、それぞれ(🛬)に室長(♎)(zhǎ(😣)ng )に選(xuǎn )ばれ(🎤)ていたので(😸)ある(🤤)。
次郎は、(🥂)自分の責任である二(è(📥)r )つの室の掃除を終(zhōng )わると、すぐ(🥚)便(bià(🎭)n )所(suǒ(😀) )掃除(chú )の手伝いに(👤)行った。こ(📲)れは、(✝)か(♊)れが助手として(👈)塾生活をはじめた(🕍)当初からの、一つの誓ちかい(🍹)み(🎩)たようになってい(👴)た(🤠)のである。
ビデオ このサイトは2025-02-28 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025