「かまうもん(🦕)か(🍭)、これも校風刷新(xī(🔫)n )さっ(🚎)しんのためだ(🔚)。」
(👆)次郎(láng )は、三つ(➖)ボ(☝)タンが自分を追(🔰)(zhuī(🍍) )っかけるのを、演説(🍊)した生徒がとめているんだな、と思い(📝)ながら、足(zú )を早(🏻)めた。
「僕は、い(😎)やだ。」
大(😍)(dà(😇) )沢(📵)は(👛)、しかし(⏮)、そう言って(❎)しまう(📞)と、
誰よりも(🐰)感(😞)激したのは、恭一だ(⛵)った。正義感の鋭い(🎱)わり(😂)に、(🥜)気の弱い彼(bǐ )は(👲)、大沢の(👔)この言葉(yè )で、力(lì(💪) )強い支柱を得(🧢)たような気がした。彼は、何(🕠)よりも(⭐)、(🉐)それを次(cì )郎のた(👦)めに喜(🚽)んだ。そ(😤)して、その日の授業が終(zhōng )るまでに、彼は、次郎(láng )の生(shēng )い立ちや、彼(bǐ )自身の次(💏)郎について(💅)の考え(🆘)など(😙)を、(🥍)何も(🥀)かも、大沢に(🐺)打ち(👺)明け(👊)た。
そんな声がどこから(🍩)か(🦄)きこ(🔵)えた。
「(🐇)じ(🤗)ゃあ、どうしておとな(⏫)し(🎻)くし(🌇)て(🦖)いなかったんだ(🏍)い。」
(二人(🎸)は(⏬)、自分のことを、もう(⛲)何(hé )か話(huà )し(💏)あっ(🍼)たに(❣)ち(📁)がいない。)(👉)
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