「昨(zuó )日(rì )は(📅)お父(fù )さんにいいも(⚾)のをいただいてありが(🌤)とう。……(🏞)君は(🎬)当分(fè(🐂)n )来(🌬)(lái )な(🖍)いのかと(🔨)思(sī )っていたが、よく(💽)来てくれたね。」(🆕)
こ(📬)んなふう(📂)で、校(🤖)内(🤺)はその日じゅう決して静(🌇)かであ(⚽)ったとはいえなかった。下級の教(🥥)室(🐃)までが何(🕠)とはなし(💥)に落ちつき(🎎)を(😦)失(shī )っていた(🌦)。ふだんなら何で(🏥)もないことに(😓)まで先生(🖌)(shē(🔆)ng )た(🎬)ちの(🌻)神経がと(🍎)がり、先(📇)生た(📬)ちの神経が(🏑)とが(🏕)ればと(⛲)が(🌱)る(🕢)ほど、生徒(tú(⤵) )たちはそ(🎁)の神(shén )経に触さわってみ(😊)るのを楽(🆔)しむといっ(🌒)たふう(📱)で(✔)あっ(🔫)た。大(dà(😼) )垣前校(👯)長は(⏬)、いつ(🗜)も先生たち(💝)に向か(🍶)っ(😤)て、「生(🦊)(shēng )徒(💛)という(❎)ものは、自分たちのために(🥥)先生(🏽)(shēng )が命をすてるまでは、その(👔)先(🛃)生を偉い先(xiān )生だとは思わないものだ。それを覚(🍌)悟(📆)の上(🙈)でなくては、真の教育は出来(lái )ない。」と言っ(🥂)てい(🍒)たが、その意味を(🐦)ほんとう(⛴)に(🈴)理(🐤)解した先(😊)生(shēng )は、(😻)朝倉(🔡)先生(shēng )を(🌀)の(🌩)ぞいては、おそらく一(🥕)人(🤟)もいなかったろ(🚣)う(✈)し、今(jī(😫)n )では、どの先生(shē(👭)ng )にも、そんな言(yán )葉は(🐳)単に言葉としてでも思(sī )い出(✝)されてい(🛣)そうになかった。こ(🌺)うして先生(📴)た(🍑)ちは自分(fèn )を下手に護ろうと(🤓)して、一歩一歩と自分を生(💵)徒た(⛅)ちの侮辱(⏭)と嘲笑の中(zhōng )に追(zhuī )い(🥦)こんでい(🥪)たので(🎰)ある。
「次郎(🥜)さん(🕰)が女(🈚)でしたら、(🎠)どうなさる?――(👰)」
次(🍊)郎(🌁)は(📯)、も(☝)うすっ(🎖)かり、いつ(🔤)もの彼をとりも(🐏)どしていた(🎻)。
「昨(zuó )日はお(💵)父さん(🐶)が(🧟)いらっして下すって、きれ(💍)いなお(🌿)卵をたくさ(💏)んいただき(🕸)ましたわ……(📃)鶏(🕓)の方も、本田さん毎日お手(🏐)伝い?」
(🌉)次郎(láng )はやっと(📡)それだけ答(dá )え(🛒)た。ス(🔞)トライ(🧑)キ反対の理(🌬)由が(🛤)、当(dāng )局(jú )のためで(🉐)なく(🤩)て朝倉(cāng )先生のためだ、ということ(🎼)をつけ加えたか(⛎)ったが、ま(🎎)だそれ(🍩)を言うだけに気持が(🐚)おちついていなかったのである。
「それもそう(🆘)ね。」
と、(💁)次(🐪)郎(láng )はなげるように言ったが、
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