彼にとっての最も大(🔓)き(🐩)な失望(🤙)は、(💯)彼(bǐ )の教室(shì )に出(👥)(chū )て来る(🐧)先生の中に、権田原(yuá(♟)n )先生(shēng )の(📮)ような人(ré(👀)n )を、た(🍛)だの一人も(➖)、見(⏫)(jiàn )出せなかったことであった。彼の眼に映(yìng )じた(😲)中(😖)学校の(🈵)先生(shēng )というのは、小(🚽)学校の先(😒)生(👬)にくら(🗒)べて、何か専門ら(👆)しいこと(🕯)を(🦎)ほ(⭐)んの少(shǎo )しばか(💩)りよけい(🚛)に(🚃)知っているだ(🤼)けで、(🎇)およそ人(rén )間(💚)らし(🥪)いとこ(⛎)ろを少しも持(👳)(chí )合わせない人達ばかりだっ(🈶)た。貧し(🎻)い知識(shí )を教(jiāo )室(shì(🔕) )で精(⛽)一ぱい(🦓)にしぼり出(💚)(chū )すこと、(👚)点数や処罰で生(🍳)徒を(🌓)おどかすこと(😖)、この二つ(⛷)の外には、用(yò(🦁)ng )はない(🤭)と(🍕)いった顔をしている人間、(✊)それを(🥢)次(cì )郎(📐)(láng )は(➗)中(🍋)学校(🍭)の(🎐)先生(shēng )において発(fā(🕺) )見したので(🐻)あ(🚖)る(👭)。
大(🍒)沢は、しかし、そう言ってしま(🕰)うと(🕧)、
大(💰)沢は(🦗)、恭一の(💋)話をきいているうちに、(😶)いよ(💏)いよ次郎に興味を覚(jià(🛃)o )えたらし(🌿)かっ(🌻)た。彼は最(💙)後の、(🍆)授業(yè )が(✍)終ると、言っ(👋)た。
「いい気味だ(🕐)。あいつも、たまにはそんな目(🍨)にあう方(💳)(fāng )が(👒)いい(🏄)だ(📓)ろう(📮)。」
「い(🌎)いとも。今からいっし(🙄)ょに行(háng )こう。」(📋)
彼(bǐ )は(🍺)、しかし、彼(🏭)(bǐ )のそうした(🌙)孤独をたいして淋(🆖)し(🚏)いと(🛢)は感(gǎn )じて(🕊)いなかった。また、憤りや侮(wǔ )蔑(👒)の念(niàn )も、たびかさなるにつれて、次弟にうすら(🗃)い(💘)で行(🐴)(háng )き、あと(🌆)で(🗯)は、か(🚈)えって、(😗)同(🤡)級生に対して憐(💸)憫に似(sì )た感じをさえ抱く(🤸)ようになった。こうした感情の変(biàn )化(🌫)は、(🔄)彼(🌤)にとって、元来さ(🛣)ほど不自然なことでは(✝)なかった(🚀)。それは、つ(〽)まり(📀)、彼(🔖)(bǐ )がかつ(🌘)て算盤そろばん事件(jiàn )で(🎻)、弟(dì )の(🌷)俊三に(🎎)対して示し(🐅)た感情の変(🕋)化(huà(🚉) )と、同(🌕)(tóng )じ(🥈)ものだったのである。
「まさか、君(🎚)の弟(🐓)じゃないだろうな。」
(五年生(💚)(shēng )に口(🧐)実を(🔣)与えてはならない。)
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