日本《ぽるのはぶ アニメ》2行目ライン
ぽるのはぶ アニメあらすじ
み(😇)んな(🥢)の(🆘)視線は(♎)、もうさっきか(📦)ら大(🙂)河に集(🆕)中(zhōng )されていた(🐬)。大河(😡)の顔には、しかし、それでてれているような表情はすこしも(🌪)見(jià(🚫)n )られな(🖋)かった。かれはただ一心に(🚑)次(🦇)郎の顔(yá )を見(jià(🍠)n )つめ、その声(shēng )に耳(🈸)(ě(🎀)r )をかたむけているだけであった(🤥)。
次郎は、自分(🍖)の責任で(🤴)ある二つの室(🔀)の(😞)掃除を(🍦)終わる(💝)と、すぐ便(🎭)所掃(sǎo )除(🦒)の手伝いに行った(📞)。これは、かれが助(zhù )手とし(🏜)て塾生(👛)活を(🕕)はじめた当初からの、一つ(🏺)の(🚯)誓ちかいみ(⏯)たようになっていたのである。
「もっと(😃)考(🙉)え(📥)る？ ふ(⬇)む。腑(fǔ )ふに落(luò )ちなければ、(🍎)腑に落ち(🚞)る(🍭)まで考える(🖨)よりない(🥦)だろう。自(zì(🤥) )分で(✒)考え(👙)な(🍲)いで、人の言(yán )うこ(🗯)とを(🏑)うのみにす(🏐)る生活なんて、まるで意味がないからね。」
「(🔑)つぎは、そ(🚩)ろそろ県会議(yì )員という(🛰)ところ(🖇)かね。」
(🕧)朝倉先生は、それっきり口をつ(🎺)ぐんでいる。次郎はい(🗃)よ(🌳)いよ不(💴)安(📜)(ān )だった。もし先生(🥍)の話(huà )がそれで終わったとすると、大河(hé )に対し(💞)ては(🚮)むろ(💫)んのこと、あとでほ(📛)んとうのこ(👒)とがわか(🍒)った場合(hé )、(😔)他の塾(🌒)生たちに対しても(👇)、(🤛)このま(🙁)までは決していい結(jié )果(🛅)(guǒ )をもたらさないだろう。
(🍨)この一週間は、(💤)塾(shú )生たちにとっては、まっ(🏧)たく(🈸)奇(qí )妙(miào )きみょうな感じのする一週(✳)間(🖕)だった。朝(cháo )倉先生夫妻も、(😋)次(🕣)郎(🚜)も、生(👽)活(📘)の(🐖)細部の運(📏)営については、自分たちのほ(🎢)う(💆)か(🌧)らは(🕴)、何ひと(📳)つ指(🦌)(zhǐ )図さしずを(🚅)せず、(😈)また、(🔦)塾(😱)生(🕧)た(📙)ち(🥞)から何かたずねられても、「ご随意ず(👈)いい(🈹)に(🏚)」とか、(🕑)「適(shì(🙁) )当に考えて(🏹)やっ(📽)てくれ(😫)たまえ」(🦂)とか(📲)、「みんな(😩)で(🛋)よく相談(🐯)してみる(🐇)ん(❌)だ(💊)な」とかいった(🖊)ような返事を(🌋)するだけだっ(🎉)たので(💒)、とかくかれらは(🌈)と(💻)まどい(🤒)した。中には、そ(🏮)れをい(🏜)いことにして、ずるくかまえるもの(➰)もないでは(🛸)な(❇)かった。そ(💦)の結果、むだとへまとがつ(🥜)ぎつぎに(⚾)おこり、か(🚿)れらの共同生(shēng )活(😼)のすがたは、(🍇)見た眼めには決してい(💲)いものではなかった。時(shí(🔵) )には、不規律(🤛)と(🕒)怠慢たい(👆)まんだ(➿)けが塾堂を支配(pè(🏚)i )してい(🍲)る(🚳)の(🖼)では(🏋)ないか、と疑われるよ(📿)うな(🛂)場(chǎng )面も(⌚)あり、も(🤕)し学ぶ(🖋)こと(🛋)よりも批評する(✌)こ(🧕)とにより(🥗)多くの興味を覚(🚖)えて(🐒)いる参(🏌)観者がたずねて来たとしたら(🎋)、その人は、批評の材(💻)料(🌙)をさが(🤛)すのに、(🥟)決(⛪)して骨(🕉)は折(👜)れなか(🚁)ったで(🏿)あろう。
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