日本《子供 と オナニー》2行目ライン
子供 と オナニーあらすじ
「い(♉)いえ(🚽)、総(zǒng )務二(🎃)人に(🧝)新(😎)賀と梅(㊙)(méi )本とが代(🤤)表になったんで(📂)す。」
「僕(🐑)(pú )がここにいること、君は知(zhī )ってい(🦏)たん(🈂)だろう。」(🌬)
「(🔏)知(zhī(🤵) )っていたさ。」
校(xiào )長室がひっそりしている(🚋)のにひきか(🚑)えて、教員室は(🦑)何と(🥘)なく落ちつきがなかった。三人、五人(rén )とかた(📴)まっ(💪)て立ち話(huà )をしている様子(zǐ(📃) )が、あけ放(🏢)(fàng )した窓から、(🤴)いつも生徒たちの眼(🕔)に(😜)うつった。また四(🚏)年(niá(🐾)n )や五(🎎)(wǔ )年(nián )の(🧘)教室に出て来(lái )る先生たちの(🐢)態度にも、ふ(🎣)だん(🍿)とかなりち(👤)がったとこ(🎆)ろがあった。い(🐱)つも駄じゃれをとばすのを得意(🚶)(yì )にしている(🐧)先生がい(⬜)や(❎)にま(👵)じめだったり(🐨)、これまで教科(kē )書(shū )以外の話なん(💴)か一度(🍌)もしたこと(🥀)の(🚁)ない先生が(😤)、とってつ(🎶)けたように、修身めいた話をし(🤯)出し(🚄)た(🙈)り(🕣)、(⛩)また中には、変(biàn )に(♑)にやにやしながら、「こな(⛅)い(♊)だ大(🕗)垣前(💹)校長から(🎴)お手紙をいた(🌵)だいてね(📢)。」(🔻)と(🤑)、その手紙の中(zhō(🦌)ng )に書いて(🔦)あっ(💅)たと(👁)いう(🍂)一二の(🍆)文句を(😺)引き出(chū(🤸) )して、前(qián )校(📳)長を(🦇)ほめ、自分(fèn )と(👌)前(qián )校長(🏸)の間には何か特(🥀)(tè )別(🐿)の関係で(🏈)もあった(🌔)かのようにほのめかしたり(🐽)する先生もあった。すべ(🚮)てこ(🍰)うい(🤥)うことが何(hé )を(🚑)説明しているかは、生徒た(🍖)ちにむ(💹)ろんわかりすぎ(🏒)るほどわか(🌠)っ(🔪)ていた。だから(🏻)休(xiū(🏦) )み時間(jiān )になると、彼らはそ(👸)れ(🏿)を材料(🥄)(liào )にして先生(🚶)たちの品定めをするのに忙(má(🏫)ng )しかった。こ(🔯)んな場合、いつ(🤖)も(🥔)奇抜な思いつきをや(🔦)るので(🍪)人気のあ(🗯)る五年(🤠)の森(sēn )川(🐹)という生徒(🕌)(tú )は、(🈴)四年と(🚩)五(🎊)年の各(🐙)(gè(☝) )教室(🌄)をまわ(🤹)ってその品定(dìng )めを(🐢)き(👵)いてあるいていたが、昼休(xiū )みの(🍘)時(shí )間(jiā(💒)n )には、も(🏌)う校友会事務室の黒(🚪)板(bǎn )に「教員適性審(👭)査採点表」(🥙)というの(🕦)を(🏇)書きあげ(🤙)ていた。校(xiào )友会事(✔)務室は、生徒控所(👡)の横の小(🗣)(xiǎ(🤸)o )さな室で、間はガラス(🐢)戸で(🔒)仕切ってあったので(🤷)、控(👮)所(🌏)(suǒ )からはまる見えだった。校(✒)友会(huì(🛡) )の委(🔐)員たち五六名が中で(🌘)わいわい(📷)さ(🧦)わいでいる声をきき(👯)つけて、(🏤)ふだんは遠(🖕)(yuǎn )慮しがちな一二(㊙)年(📌)(nián )の生徒(tú )たちまでが押しよせて来(lái )たが(♊)、その採点表(⛴)の左(zuǒ(🔶) )の(👛)端には、馬(mǎ )賊(zéi )、チャ(👥)ッ(👎)プリン、かまきり、あざらし(📶)、おでん(🌐)、花王石け(🆔)ん、長茄子(👠)、(🚥)瓦煎餅、といっ(🛺)たよ(〰)うな先(🎮)生たち(🍇)のあ(🌰)だ名が縦にならんでおり(🐩)、それに(🚋)括弧(hú )かっこし(〰)て(📨)受持学(⛱)科名が書いて(➿)あった(🐇)。そし(🌊)て(🍼)、(🆒)その右に点(diǎn )数欄(🛣)と備(bèi )考(🍇)欄とがあったが、点数欄には五(wǔ )点という(💯)のが一つあるきりで(🐀)、あとはみな四点(🚡)以下だった。零(🗺)点はさす(📪)がに一つも(👭)なか(🏙)った。備考(kǎo )欄(lá(🥌)n )には、「品(pǐn )性(xìng )下劣、御(🥛)殿女中の如し」とか、「駈(qū(📣) )落か(😾)けお(🐈)ち三回心中未遂一回(huí )」とか、(🏼)「野心(xīn )満(mǎn )々(🎬)、惜しむらく(✋)は低能」とか、「彼(bǐ )い(💳)つの日にか悔(🆚)い改め(⛽)ん」(💈)とか、「愚(🚈)鈍な(😸)るが如くにし(🏤)て、(♊)最も(🐙)警戒を要す」とか(🕎)、そ(👩)ういっ(📟)た(📠)さまざ(🤽)まの(📍)文(🕦)句が(⏲)、(👃)い(🤺)っぱい書(shū )きつめ(🧟)てあった。五(💋)点の評(🈹)点をも(💝)らっ(🐵)たのは(🚂)「あざら(🏜)し」先(xiān )生(shēng )だったが、(🚵)その備(🌝)考(kǎ(☝)o )欄(🐊)には「性(xìng )粗野にして稚気あり、(⏩)陰険(xiǎ(🏍)n )とは認(🤼)めがたし、合(🕍)否(🍺)(fǒ(🕥)u )の判(pàn )定は後日会議(yì(🌀) )の結果にまつ(🍖)」とあった。
「僕はそん(👮)な意味(🍹)で(🔵)考えが足りなかったとは(🎶)思って(🦎)いないんです。役所(〰)は正しいこ(✴)とを通すのが(🕋)あた(😴)りまえ(🔨)でしょう。」
そ(📧)の時、(🌻)教(jiāo )員(yuán )室(🍙)(shì )と(🔜)の(🚟)間(♟)(jiā(🎎)n )の戸ががらりと(🔅)あいて、教頭の西(🥧)山先生(shēng )がはいって来た。西(xī(⛑) )山(🙍)先生は、三角(🚮)形(xí(🍷)ng )のまぶ(🐍)た(🔀)の奥(ào )に(🍧)小さな眼(👻)(yǎn )を(🏛)いつも鋭く(🛷)光ら(♎)せてい(♊)る先(xiān )生(🍌)だったが、この(😙)時(shí(🐥) )はいやににこにこ(🗜)して(🐅)いた。手に小さな紙片(piàn )を(😚)も(✖)っていた(🖼)が、それ(🤡)を默(🕍)って校長(zhǎng )に渡すと、(🐠)すぐまた教(🎗)員室の方(🐸)にひ(💰)きかえ(👶)し(🤯)た。校長(zhǎng )は(🚻)その紙(🍃)(zhǐ )片を(🚤)見て何(🕙)度もうなず(🥄)いた。そして、それをも(🏬)みくちゃ(🚿)にして(🚬)机(jī )の下の(🐟)塵(🔒)籠(lóng )ちりかごになげこむと(⛎)、今までとはう(🕗)って変(🖍)った(🐣)落ちつきぶりを見(jiàn )せ、ゆったりと椅子(🚔)(zǐ(🕓) )に(🕦)腰(yāo )をおろし(🚏)ながら言った。「そうむ(💃)きになる(🦐)ことはない。私(💱)はさっきも言ったとおり君らの気(qì )持に(🍶)は十(✅)(shí )分(fèn )同情(🚃)(qíng )しているんだ。君(🚵)ら(😫)が血を流し(🏚)て書いたものをまるでむだ(🛳)に(🦓)す(🈺)るな(🖖)ん(🙁)て、第一(⌛)、(🏙)人間(🛸)として(♌)そ(🔲)んなこ(🅱)とが出来るもの(🥗)ではない(🙆)。幸い今(jī(🔄)n )日は県庁(tīng )に出(chū )掛(🔷)る(🔦)用事も出来た(❔)し、知(zhī )事(shì )閣(gé )下(xià )に直(zhí )接(🚐)お目(🚰)にかか(🌒)れ(⛳)るかどうかはわか(😼)らないが、学(xué )務課まで(🎛)にはこの願書を必(bì )ず出しておくよ。それで、今度は(🐸)私の(🆎)方(🌷)から君らに願っておきたいが、どうかみんな(🤨)が落ちついて教室に出(chū )る(😃)ようにしてく(🙇)れ(🙌)たまえ。変に(🎇)さわいだりして知(🤜)事(shì )閣(🛀)下(😶)の面目(🎀)(mù(📳) )をきずつけ(🎬)るよ(🐊)うなことになっては、何もかもぶちこ(🗝)わしになるんだから(😷)。いいかね。
と、(👯)敏子は(🎠)、ちょっ(📕)と間(🦀)を(🛥)おいて、
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