「何でも、新入生に対(duì )して、(🏂)上級(🎤)生が訓(xùn )戒を(⛰)し(🉐)て(⬜)いるのに(🏥)、地べたばか(㊙)り(🈷)見て(🚨)聴いているのは無礼だと(👺)か言(yá(🌾)n )ったそうだ。」
「物はわかる(🧑)方だ(👆)と(🕕)思うがね。」
恭一(🎬)はまた(💟)顔を赧らめたが、(❌)
「そ(🍏)れ(💷)はたしか(🔢)だ。」
「そんな馬(👿)鹿なこと(🎠)があるもんか(🍭)。われわ(🌰)れの(🏡)護(🕚)(hù )ま(🍋)もりた(💵)いのは正義(🥎)(yì )だ。正(👔)義(yì )のあるところには必(bì )ず(😛)秩序が保た(🎍)れる。正義(Ⓜ)は(📽)秩序に先(xiān )んずる(🔹)んだ。」
二人は(🕣)校(😮)門を出(chū(📉) )てから(🏩)も、し(🔢)き(🐬)りに次(cì )郎のことを話しながら歩(🚕)(bù )いた。
と、恭一に(🤠)たずねた。
彼にとっての最も大きな(🌸)失(🔞)望(💅)は、彼の(🏵)教(jiāo )室に出て(🌡)来る(🈷)先生(🛣)の中に、権(🙁)田原先(xiān )生のような人を、ただの一(🔄)人も、見出せなか(📰)ったことであった(🔩)。彼の眼(🏾)に映じた(⚓)中学校(🏀)の先(xiān )生と(🈸)いうのは、小学(xué )校の先(xiān )生(shē(🦁)ng )に(🍏)くらべて(➖)、(🏛)何か専(🙌)(zhuān )門らしいことを(🤳)ほんの少(😐)し(🐺)ばかりよけいに知っているだ(🚗)けで、お(🤑)よそ人間らしいとこ(👓)ろを少し(🌰)も(⛸)持(😂)合わせ(🌟)ない(🍧)人(rén )達ばかりだった(🕸)。貧しい知識を(💂)教(jiāo )室(shì )で精一ぱ(🏥)いにしぼ(🔣)り出すこと(😙)、点(diǎn )数や処(chǔ )罰で生徒(💬)をおどかすこ(🛐)と、(🙆)この二つの外には、(🎇)用はないといっ(💫)た顔を(🤖)し(💔)ている人間、(🖕)それを(🐆)次(🧜)(cì )郎は中学校の先生に(🧜)おい(🗂)て発見したの(🔅)であ(❗)る(🗝)。
乳(rǔ(🤭) )母(mǔ )のお浜には(🚜)、(🍰)次(🥗)郎は、そ(🏠)れからも、(🚂)たびたび手(🐵)紙を出した。返(fǎ(⛅)n )事には(📱)、(👰)いつも(🍷)きま(🐡)って、一(📭)番になれ(➿)とか(⏪)、偉い人に(🍗)なれとかいう(😁)よう(📩)なことが書いてあ(📻)り、(🚗)また、それとなく、今(jīn )度の母との折合い(🛐)がう(🙍)ま(👇)く行(háng )って(🥁)いる(🏤)か(😺)どうかを、知(🥒)り(🤺)たいような(🐸)文句がつらねてあっ(❔)た。次郎(lá(🤩)ng )は(🔶)、し(🔼)かし、そのいず(👤)れにも、たいして心(🐫)を動かさなか(🕍)っ(😱)た(📳)。彼(🚿)は、そうした手(📌)紙(zhǐ )によって、お浜の自(zì )分に対する愛情を十分に味わいながら(🥤)も、すでに(🎦)一(yī )段(duàn )と高いと(🈹)ころ(👺)に(🌦)立っ(⛏)て、その中の文句の意味を読(🛬)もうとする気持に(😐)な(😧)って(🎒)いた。それはちょ(🌽)う(🚄)ど(🏍)、多く(✉)の(🕺)大(dà )学生(shēng )が故郷の母(📖)から来る訓戒の手(🚷)紙を読む時の気(🤥)持と、同じようなも(🖇)ので(🐂)あったらし(🌋)い。
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