「(🕔)次(🐆)郎だと、(❤)弟(dì )だが……」
とにかく(😑)、このことは、彼が(🦂)中学(xué )校の先(🔮)生にかけていた期待が大(dà )きかっただけに(🌔)、彼(bǐ )をこのう(🧣)えもなく(📨)淋しがら(🤦)せた。そ(🐙)して、ある(🐡)先生の授(🎆)業のおりな(💷)どは(🥊)、その(😎)時間(🍃)じゅう、(🧥)小学(💢)校の教(💠)室(🚠)(shì )で権田原先生(shēng )に教わっていた頃(qǐng )のことを思いうかべて、(🏬)筆記帳(🐙)に(📠)その似顔をいくつも書き並べていたことさえあった。しか(📤)し、一(yī )ヵ月、二ヵ月とたつう(🤫)ち(🤮)に(💇)、中学(xué )校というところは、どうせ(🥘)そうしたものだ、と諦めるよ(🍶)うになり、(📗)そ(💎)の(🌷)淋しさ(🎽)も、い(🎾)つとは(🍱)なしにうすらい(🦅)で(🥩)行(🚒)ったのだった。
「うむ、去年(🌺)(nián )一(😘)度入(rù )学試(shì(📷) )験で失(shī )敗したんだが、それ(🌴)から一(yī(🦈) )年ばかり、しょっちゅう(🎊)、いろ(🤗)ん(🧦)なこ(✍)とを(😱)一人で考えていたようだ(🥍)。」
「元来(😰)、(💋)正義(yì )は(🍳)階(🍗)(jiē )級(👺)にあるんじゃ(🧢)ない(🛄)んだ。ど(🧥)んな階級(🌂)(jí(❤) )にだっ(🐣)て、(🏐)正(🥘)しい人もいれば(💨)、正しくない(🥤)人も(💠)いる。正義は、それ(💙)を(🕟)もっている(📯)一(yī )人(rén )一人の(🚱)胸(🥫)に(🗝)しかな(⤴)いん(🎼)だ。五年生は五(🐥)年生(👐)なるが故に正義(👏)(yì )の(💿)持(🤾)主ではない。同(🎞)様(👘)に僕らも、四(⛴)年生(shēng )なるが故に正義の擁護(🕞)者(zhě )だと主張するわけにはいか(🎈)ない。四(sì )年生と(🍺)か五(🥫)年生とかい(🍻)うことは(🗼)、要するに(🏾)正(zhèng )義とは(🧡)何(🦖)の関係(xì )も(🚦)な(🔣)いことなんだ。それをいかに(🚡)も関(🏮)(wā(📼)n )係が(🎰)ある(🔻)かのよう(💔)に思いこ(🚵)んでいるところに、この学校(xiào )の病(〰)(bì(📭)ng )根(gēn )が(🐫)あ(😠)り、校(🈶)(xiào )風(📠)のあが(🚫)らない大(🚷)きな(📀)原(yuá(🗣)n )因(🌆)があるんだ。この学校では、(🆗)上(🍽)級(jí(🚘) )の名にお(🥖)いていつも正義が蹂躙じ(💄)ゅうりん(🚛)され(🛺)て(🌤)い(💩)る。現に本田(tiá(🏖)n )の弟の場合(hé )がそ(🏴)れだ。僕(pú )はもう一度はっきり言う、(👇)正(🙏)義は階級になくて人(🍿)にあるんだ。もしそう(🐼)でなければ、全校(xiào )一致も(✌)期(♐)(qī )待出(chū(🎧) )来な(👼)い。それが期待出来るのは、正(📴)(zhèng )義が階級の独占物(🔉)どくせん(👒)ぶつ(🌼)でな(📐)くて(🔕)、何(hé )人(rén )の胸にも宿りうるからだ(🦕)。だか(🍐)ら僕は(🌰)、同級(😞)生の団結よりも、(🚨)正し(🦕)い人(rén )の団結が先ず必要(🆓)だと思う。僕(⛪)は(🌋)四年生を(🌭)愛し、五年(😭)(nián )生を憎(🔀)むために、本(♐)(běn )田(tiá(⛅)n )の弟をバックしよう(🔂)と言(yán )うんじ(📂)ゃない。僕(⏸)は学(🐛)校全体を愛するん(🚡)だ。学(㊙)校全(quá(⛩)n )体の正義を(🧗)愛す(🎦)るん(🙌)だ(🏄)。その(🏕)た(🦑)めに(📏)は、(🏫)本(🐤)(běn )田(🌆)(tián )の(🎬)弟のような、不(💞)正(zhèng )に屈し(💧)な(🍋)い魂(😤)をあくまで(🕥)も擁(👥)護しなければな(🐶)ら(🎪)ん(👶)のだ。問題(🍳)(tí )は、四年(🔷)生の権威が(🚳)どうの、名(mí(🚋)ng )誉(yù )がどうのというような、そんなけちけちしたことにあるんじゃ(🗞)な(💊)い。大垣校長(🤘)の謂(🎲)い(🌀)わゆ(🐽)る大(dà )慈悲の(👚)精(🐩)神に(🥍)生き、全(🐐)校の正義を護ろ(👥)うと言う(📛)んだ(💽)。おれ(🎂)の(⏭)言ったことを誤解(👘)せんようにしてくれ。」
誰(shuí )かがそんなことを言った。
「(🥍)默ってなぐら(🏂)れ(♌)ている(📺)んだな?」
次郎は、三つボタン(🗡)が自分(🙏)を追(zhuī )っかける(🌠)のを(🎢)、演説(shuì )した生徒がとめているんだな(🚐)、と(🥈)思いなが(🤨)ら、足(zú )を早(zǎo )めた。
「そ(🙅)の新(xīn )入生、ちびのく(🧖)せに、(🚮)いや(🏈)に落ちついていたっていうじ(🤣)ゃないか(🚬)。」(😷)
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