漫画《クリ 検査 小説》2行目ライン
クリ 検査 小説あらすじ
次郎は、そんな実(🌿)例があ(🌪)るかどうかはよく知らなかった。しかし(♎)、敏子(🍤)の言(yá(🐉)n )って(🚃)いる意味はよく(👊)わか(💦)った。そして、そ(👯)うであればあ(🎻)るほど、い(🍨)よいよ馬田を許(🐉)(xǔ )しておくのが不(🚷)(bú )都(🤑)合だという気(🏛)がした(🆔)。
校長(zhǎng )室(shì )がひっそりしてい(🎢)るのにひき(⛺)かえて、教員(🔬)室は何となく落ちつ(🚀)きがなかった。三人(🕋)、五人とかたまっ(🐀)て立ち話(🔡)(huà )をしてい(😺)る(🌘)様子が、あけ(🗽)放し(🐰)た窓(👖)から、いつも(😶)生(shēng )徒たちの眼(yǎn )に(💤)うつっ(😦)た。また(🆓)四年や五(wǔ )年の教室に出(chū )て来(🤚)る(🌪)先生たち(🏿)の態度(dù )にも(🐿)、ふだんとかなり(🔝)ちが(🔪)ったところ(🕠)があっ(🗑)た。いつも駄(duò(⛲) )じ(👫)ゃ(🥁)れを(🏙)とばす(🤮)のを得意に(🚃)し(🥍)ている先(xiā(🏔)n )生(🐰)がいや(🙀)にまじめだったり、こ(🏜)れ(🤸)まで教科(kē )書以(😍)外の話(🚖)な(🕺)んか一度も(🐢)し(👥)たこと(🕹)の(🐧)ない先生が、と(🏑)ってつけたように、修(xiū )身め(🕧)い(🕚)た話をし出したり、また中には、変ににやにや(🍱)しながら(🎮)、「(😭)こな(🕒)いだ大垣前校(xiào )長か(😳)らお手紙をいた(🔓)だ(🎓)い(✂)て(🐬)ね。」と(🌪)、その手(😔)(shǒu )紙の中に書いてあったとい(🕸)う(🦂)一(yī )二の文句を引き出し(🏆)て、前校(🌫)長を(⚓)ほめ、自分と(🌌)前校長(😯)の間には何か特別の関係(xì )でもあったかのよ(➗)うに(🈷)ほのめかしたり(🚩)する先生もあった。すべて(🏆)こういう(🔖)ことが何を説(🔦)明し(🤓)ているかは(⛅)、生(shē(📄)ng )徒たちにむ(🏉)ろんわか(🏚)りすぎるほど(🔒)わ(🍐)かっ(💅)ていた。だか(📖)ら休み時間にな(🈲)ると、彼(🗝)(bǐ )らはそれを材料にして先(🚫)(xiā(🚸)n )生(shēng )た(⏺)ちの品定(dìng )めをするの(😮)に忙し(🌸)か(🌆)った。こんな場合、いつも奇抜な思いつきをやるので人気(🤮)の(❕)あ(🔟)る五年の森(🌪)川と(🕵)いう生(🚁)徒(tú )は、四(👝)年と(🕑)五年(🦌)の各教室をまわってそ(🆖)の品定(dìng )めを(🌼)きいてあるい(🐾)ていたが、(⏭)昼休みの時間には、も(♑)う校友会事務(🛃)室(shì )の(🐷)黒板(👟)に「教員適(😃)性審(shěn )査(🕒)採点(💒)表」(📫)というの(📞)を(🙈)書(〽)きあげて(🛢)いた。校(xiào )友会(huì(🐪) )事(shì(🌍) )務(📗)室(shì )は、生徒(🛌)控(🌷)(kòng )所(🧦)の横の(👖)小さな(💬)室(🏃)(shì )で、間はガラ(🔻)ス戸で仕切って(😸)あったので、控(💃)所からはまる見(jià(📿)n )え(🈲)だった(🔥)。校友(🎢)会の委員たち五六名が中(🏊)で(🙉)わいわ(🚏)いさわいで(🃏)いる声をききつけ(🎞)て、(🔷)ふだんは遠慮(📞)しが(🚎)ちな(🌰)一(🗡)二年の生(👏)徒た(🔅)ちまで(📥)が押しよせて来たが、(🎲)その採(🙌)点表の左(🐉)の端には、(🥝)馬賊(zéi )、(🤲)チャップ(🕖)リン、か(🏿)ま(📕)きり、(🖤)あ(✉)ざらし、(📃)おでん、花王(🍎)石(📍)けん、長(zhǎng )茄(🈂)子(🔣)、瓦煎餅、といったよう(🍶)な先(xiān )生(🌭)た(👞)ちのあだ名(míng )が縦(zǒng )にならんでおり(🕉)、それに括弧(hú(🔤) )かっ(💻)こして受持(🎶)学科名(míng )が(🖊)書いてあった。そ(📎)して、その(🕋)右(yòu )に点(diǎn )数(🛹)欄と備(bèi )考欄とが(🗓)あったが、(💦)点数欄には五点とい(👀)う(🍜)のが一つある(😼)きり(🎯)で、あとはみな四点(diǎn )以(👥)下だ(🌴)った。零(🍏)点はさすがに(🛍)一つもなかった。備考(kǎo )欄には、「(👁)品(pǐ(🥊)n )性(🚒)下劣(🦏)、御殿女中の如し」と(💼)か、「駈落かけおち三回(huí(🐕) )心中未遂一回(🛴)」と(🦏)か、「野心(xī(🍁)n )満々、惜しむら(💫)くは低能(♊)」とか、(🦇)「(📰)彼(bǐ )いつの(🐼)日にか悔い改(💊)めん」とか(🐲)、「愚鈍(📁)な(🐴)るが如くにして、最(🚧)も(🕰)警戒を(🍠)要す」(🧙)とか、そうい(📽)ったさま(💒)ざま(🛹)の(📭)文(wén )句(jù(🎺) )が、いっぱい書(shū )きつ(🍒)めてあった。五点(diǎ(🥚)n )の評点をもら(🦑)ったの(👍)は「あ(📐)ざらし」先(xiān )生だ(😊)っ(🍙)たが、その(👳)備(bè(😿)i )考欄には「性粗野にして稚(zhì )気あり(🕙)、陰険(xiǎn )とは認めがたし、合否の判定(🛀)は後日(🅾)会議の結果(🙇)にま(🛂)つ(🎮)」とあった。
「そうか(📹)なあ。しかし、僕(pú )た(🔠)ちが入(🐋)学(🎢)した時のことを(🐤)考(kǎ(⛵)o )えて(🔉)み(🔏)たまえ。五年生(shēng )の鉄(zhí )拳(quán )制裁に(🕙)び(🌔)くともしな(🐰)い(✂)で反(🏬)抗したのは、本(běn )田だけだっ(🥒)たぜ。」
(🍧)次郎(👖)は縁(🙅)側(💼)(cè )ににじり出て、あぐらをか(🙌)き、(👍)ぼん(☔)や(🏏)り庭を眺(🔐)め(🚍)た。午後三(sān )時(shí(🈂) )の(🙀)日が、庭隅の(👑)夏蜜柑(🐚)の葉を銀(yín )色にてら(💡)し(🏈)ている(🏥)のが、(🍕)いやに(🌪)まぶしかった。
馬(mǎ )田(tián )は、また「ふふん(🔣)」と笑った。そし(💪)て、
そう考(🤥)(kǎ(🎄)o )えると、「か(🌞)わいそうに(🍡)」という先生の言葉(🍁)の意(yì )味は、これ(📳)まで(🤐)考(🤘)えたのとはま(🤢)るでち(🏷)がっ(🗨)たものにな(📒)っ(🗝)て来(lái )た。先生は、(💈)その言(yán )葉に何もとくべつ(🚃)な意味をもたせ(📄)よう(📎)とされ(🖤)たの(🌒)ではない。ただ先生のはっきり(🚻)したご決意と自分に対する愛情(🚛)とが結びつい(💢)て(🐀)、何(🗞)の作(💿)為(wéi )さくいも(✒)なくそ(😖)んな言葉となってあらわれたまでだ。それ(🥀)にしても、先生のその(😃)ご決意(yì(📃) )について、自分がこれまで(😝)一度も考(🔻)えてみようと(🍬)さえ(🐱)し(🤮)なかっ(🥛)たと(🕙)いう(👚)こ(🚽)とは、(🐸)何という(🍞)愚(🦗)かさだった(✴)ろう。先生(shēng )が(🕔)自(zì )分をどう考えて(🤟)いられようと(💃)、その意味で、自分(🔲)(fèn )はたし(🗡)か(🎚)に己を知(🖱)らない飛び(👌)あがり者だったにちが(🏖)い(🛴)ないのだ！ 次郎の自己反(fǎn )省は、昨(🍯)日(🖥)以(yǐ )来(lái )、(🚋)こんなふうに(🐷)次第に深(🔥)まって行くば(🧗)かりだっ(🔟)た。「(🌤)かわいそうに」と(🙀)いう言葉(🚇)を、先生(shēng )のごく自(zì )然な愛情の言葉(🥟)だ(🙈)と思えば思うほど、(💚)それが深ま(🦉)って行(háng )くのだ(🕓)った。しかし、そうした自己反(fǎ(⭕)n )省(🦏)の(🌭)苦しみは、(🐐)彼にとってはそ(🛍)うめずらしいことではなかっ(🕖)た(🛬)。彼は中学(🔓)入学(xué )以(yǐ )来(🍆)(lá(🥜)i )、と(💁)りわけ白鳥会入(👗)会(🕊)(huì )後は、絶えず自己反省の苦しみを味わ(🕍)っ(✖)て来た、といっ(🥨)ても言(🔉)い(🦄)すぎでは(🦔)なかったので(👒)ある(📠)。だから(💅)、もしそれに朝(chá(🕎)o )倉先(xiān )生の問(🐹)題(tí(😵) )が直接(🎵)結(jié )びついていなか(🕧)ったと(🍗)す(🍪)れば、彼(bǐ )は、きょう学校で(🐟)、同級生(shēng )たちに(🙉)あや(💏)しまれるほど暗い顔はしてい(📆)なかったかも(📗)知れない。彼を絶(jué )望(wàng )に近いほどの気持(🎯)にさそい(🎠)こ(👼)んで行(🔠)っ(🤙)たのは、何と(🈚)いっても、朝倉(😳)先(xiān )生(shēng )の辞任が決定的であると(😼)いうこ(🔙)とに気が(😅)ついたことであっ(🔽)た(⏱)。彼(bǐ )はそれを思うと、もう何も考(kǎo )え(🏛)る(😜)力がなかった。幼(yòu )いころ、乳母の(🚴)お浜に(🏛)わかれたあとのあのうつろな気持、母に死別れたあとのあの萎し(📕)なえる(🏤)ような(⏭)気(🌎)持、それ(🛹)がその(🌿)まま現実となって身に(🎺)せま(🕳)って来(🚦)(lái )る(🌴)ような感じ(🔤)がして、きょうは朝(🤹)か(⏬)ら誰(shuí )と(🤖)も口をきく気(qì )になれ(🏾)なかっ(🦑)たのであ(🎟)る。
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