(🤾)と、朝倉先生はしばらく考えこんだ。それから、(✡)伸びあがるよ(🦌)うにして、生垣(yuán )ご(🏧)しに門(🌫)(mé(🅱)n )の(🍺)方(fāng )を見、何(😳)度(🗨)も(🚽)首をふっていたが、
「あ(🏝)ら、そう?」
こんなふうで(🍹)、校(🕯)内はその日じゅう決(jué )し(💿)て静かであったとはいえなかった。下級の教室ま(🎿)でが何とはなしに落ちつ(🛷)きを失っていた(⚪)。ふだんなら何(🌥)で(⏭)もないことにまで先生たちの神(shé(🐔)n )経がとがり、(🚣)先(xiān )生たち(➰)の神経(🌲)が(🌵)とがれ(🥄)ば(👅)とがるほど、生(shēng )徒たちはそ(🏸)の神(shé(🥘)n )経に触(chù )さわ(⛲)って(😎)みるのを(📚)楽(🗣)しむといったふ(🏜)うであった。大垣前(🐮)校長は、いつも先生たち(🧔)に向かって、「生徒(tú )というも(⛄)の(👄)は、(😄)自(📜)(zì )分たち(🕧)のために先生が命(mìng )をすてるまでは、(🕶)その先生を偉い先(🏖)生(shēng )だ(🗾)とは思(🛅)わないもの(💟)だ(🗂)。それを覚(😐)悟(👵)の上でなくて(🏿)は、真(zhēn )の(🐓)教育(💵)は出来ない。」と言(🍦)っていたが(🛤)、その意味(wè(🥝)i )をほんとうに(😛)理解(jiě )した先(xiān )生は、朝倉先(xiān )生(🚊)をのぞ(📊)いては(😈)、おそらく一人もいなかったろう(🏥)し、今(🏛)で(🉐)は、ど(🎨)の先(🤹)生(🌠)にも、(🔑)そんな(⚫)言葉は単に言葉とし(🦂)てでも思い出されてい(🌬)そうに(👅)な(🎏)かった。こうして先(🏫)生(shēng )たちは(🦎)自分を(🚤)下手に護ろ(😎)うと(🔫)して、一(👭)歩一歩と自分を生(🤹)徒たちの侮(🌞)辱(👠)と嘲笑の(🌆)中(zhōng )に(🔷)追(📧)(zhuī )いこんでいた(👜)のであ(📇)る。
「そり(🛑)ゃあ、(✉)事をあら立てれば、いくらで(📛)も手(shǒu )はある(📼)と思(sī(🥣) )う(🍕)の。だけど、同(tóng )じ村に住んでいては、そうもいかないし、…(🏐)…」
「ええ。で(🕒)も、(😰)そんな(🦉)ことより(🌪)ほかに、ど(🃏)うに(〰)もしよう(🗺)がな(🚖)いわ。」
「(🔪)ば(🦖)かだな、道江(🍯)(jiāng )さ(🦊)んは(🦃)。」
「道(🈚)江(🥡)(jiāng )さん(🗼)に(👇)は、ちっ(🏞)と(🎧)も恥ずか(👫)しいこ(📜)となんか(🧣)な(🔁)いじゃあり(🍲)ません(🕯)か(🛂)。」
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