日本《無 修正 ゲロ》2行目ライン
無 修正 ゲロあらすじ
(🌠)次郎(láng )は(🐕)、詰問きつもんするようにたずねた。
「じ(🗂)ゃあ、千(🍌)(qiān )ち(🆖)ゃ(🌈)ん(🧜)のいたずら見ていたのね。」
(👩)次(cì(🚉) )郎は、新賀(hè(⏸) )や梅(📆)本(🎅)といっ(👎)し(🚹)ょに校(🔹)門(📤)を(💡)出た。新智と梅本とは、案外(🍸)早く血(📞)書(shū )が県庁(tī(⛰)ng )に届けられる(🈳)ようになった(🚁)が(👐)、これはいいことだろうか悪いことだろうかとか、それが警(🕟)察(✋)(chá(🛡) )や憲兵隊の(🥧)意(🐒)志(zhì(🥀) )によったも(⚫)のだ(🗄)とすれば、恐(🥠)ら(😹)く(🤫)結果(guǒ )は悲観的(de )だ(🥍)ろうとか(🥧)、いや、警察や憲(🤙)兵隊(🚀)までが(👜)気(qì(🔛) )にやむぐらい(👫)だから(🚙)、却(què(🌔) )かえ(😰)って有望(🔟)かも知(🛣)(zhī )れないとか、そ(🛬)う(⚓)い(🕟)っ(💰)たこと(🐖)をしきりに話しあったが、(📦)次郎はただ道づ(♑)れをし(🦂)て(🚒)い(🧛)るというだけで、(🎌)ほとんど合(hé )槌(chuí )あい(🚮)づ(🎟)ちさえうたなかった。そして、(🏵)二人(😗)に、「気(qì )分でもわる(⛳)いんじゃ(💂)ないか(⛽)。」と心配(🏛)(pèi )されながら別れ(🙍)たが、それから二(èr )丁ほどの街角まで来ると、彼は(🔀)急(🎲)(jí )に立(lì )ちど(👑)まって考えこんだ。街角(🥖)を左(zuǒ )にまが(🛐)って少(shǎo )し行っ(😟)たところに朝倉(📯)先生(🌔)の家があ(🍟)るので(🛥)ある。
「ストラ(🧢)イキには、(🤛)僕(pú )、絶(🚕)(jué )対に反(🔙)対(duì )する(👗)つもりです。」
校長(😏)(zhǎng )室がひっそり(🥏)して(🤦)い(👨)るのに(😶)ひきかえて(🌤)、教(jiāo )員室(🔔)(shì )は何(🛵)と(🍥)なく落(📉)(luò )ちつきがなか(📻)った。三人、五人(🍛)とかたま(🎺)って立ち話をして(🧡)いる様子(🎧)が(🅿)、あけ放し(👺)た窓(🔰)から、いつ(👰)も生徒たちの眼にうつっ(🦈)た。また(🖐)四年や(🏴)五(wǔ(📒) )年の教(🕉)室に出て(⏲)来る先生た(🦀)ちの態度にも、ふだん(📌)とかなり(🍑)ちが(🎨)ったと(🥕)ころが(📷)あっ(🌻)た。いつ(🎚)も駄じ(🐦)ゃれ(🤒)を(🐹)とばすのを得意に(📹)してい(🐳)る先生(shēng )が(🔇)いやに(⬜)まじめだった(🕊)り(🚩)、(✡)これまで教科書以外の(🛢)話なんか一度(🎓)もした(🎲)ことのない先生が、とってつけたように、修身(shē(🔲)n )めい(📹)た話をし出し(🚎)たり、また中に(🤡)は、変(bià(🏇)n )にに(😕)やにやしながら(🗼)、「こ(🚍)ないだ大垣前(🌡)校(🏢)長か(🦊)らお(🛩)手紙を(👭)いただいてね。」と、その手紙(zhǐ )の(🔝)中に書(🧠)いてあ(👂)っ(🍞)たという一(yī )二の文(💑)句(🦁)を(🤷)引き出し(⬅)て(🐤)、前(🏕)校長を(🗳)ほめ、自(💨)分(fè(💬)n )と前(🐌)校長の間(📣)(jiā(🤐)n )には(🔔)何か特(🛡)別の関係(xì(🦖) )でもあったかの(🚄)ようにほのめか(🚴)し(⏹)たりする(🧗)先(xiān )生もあった。すべてこういうことが何を説(💝)(shuì )明(🏢)し(🏌)てい(🐈)るかは、生徒たちに(🐟)むろんわ(🎉)かりすぎるほどわ(🉑)かってい(😎)た。だ(🧞)から(👨)休み時間(jiān )になる(🌇)と、彼(bǐ )ら(🥉)はそれを材料にして(📒)先(🦐)生(🍸)た(💯)ちの(🚂)品(pǐn )定(dìng )めをするのに(🏹)忙(máng )しかった。こ(🤯)んな場合、いつも奇抜な思いつき(🏚)をや(🐂)るので人(rén )気のある五年(🍛)の森(📹)川という生徒(🤦)は、四年と(🍩)五年の各教室(♈)をまわっ(📻)てその品(pǐ(🍛)n )定めをきいてあるいてい(😋)た(🌙)が、昼休みの時間には、もう校友会(huì(🍴) )事務(wù )室の黒(hēi )板(bǎ(🤫)n )に「教員適性(🍘)(xì(✏)ng )審(🚗)査採点表(biǎo )」というのを書(shū )きあげていた。校友(yǒu )会(huì )事(✒)(shì(🚭) )務室は、生徒(tú )控所の横の小さな室(🍯)(shì )で、間はガラス戸で仕(shì(🦊) )切(🖤)っ(🤠)てあったので、控所からは(🛷)まる見えだっ(🐕)た。校(🤚)友会の(🔼)委員たち五(🚕)六名(❤)(míng )が中でわ(💹)いわいさわいでいる(🗼)声(📊)を(🤲)きき(🍥)つけて、ふだんは遠慮(🗒)し(🚊)がちな一(yī )二年の生(shē(🍔)ng )徒たちまでが押(yā(🍮) )し(🤚)よせて来たが、その採点表(⏯)の左の(🚢)端に(🍡)は、(👬)馬賊、(🧡)チャップリ(💂)ン、(😨)かまきり、あざらし、お(🔂)で(📑)ん(🧐)、花王(wáng )石(😆)けん、長茄子、瓦煎餅、といったよう(🛌)な先生(🧒)(shēng )たちのあ(🏥)だ名が縦(zǒng )にな(🧢)らん(🖍)でおり、それに括弧かっこして受持(chí )学(xué )科名が書いて(🍕)あった。そして、そ(👝)の右に点数欄と備考欄とが(😻)あった(🙌)が、点(🌧)(diǎ(💆)n )数(💐)(shù )欄(🍶)には(🤘)五(wǔ )点とい(🤐)うの(🔍)が一(🐟)つ(⏱)あるきりで、あとはみ(🍊)な四(sì )点以(🕉)下だ(👫)った。零(🌧)点はさすが(🐛)に(🎩)一つもなかった。備考欄(lán )には、(♟)「品性下劣(🛋)、(🙎)御(🐫)殿(🐮)女中の(💵)如(rú )し(🏊)」とか(🥛)、「(🔬)駈落(luò )か(💈)けおち三回心中(zhō(🎋)ng )未遂一(✍)回(❄)」とか、「野(yě )心満々、惜しむらく(👘)は(🥄)低能」(🉑)とか、「彼(🔭)いつ(🤪)の日にか悔い改めん」とか、「愚(yú )鈍なるが如(😩)くに(⚾)して、(✴)最も(🌇)警(jǐ(🏘)ng )戒を要す」(🖱)とか、そ(🤴)う(🎍)いったさまざまの文句が、い(🌔)っ(👕)ぱ(😰)い書きつめて(🕦)あ(🌯)った。五(wǔ )点の評(píng )点をも(❣)らっ(🏭)たのは「あざらし」先(xiān )生だった(🏉)が、その備考欄には(🌜)「(🏪)性粗野(✌)に(🔶)して稚(zhì )気あり(🧦)、陰険(🚂)と(🐝)は認めがた(🌜)し、(🍆)合(🍉)否(🔛)の(🦍)判定は(💧)後日会議の結果にまつ」(😂)とあ(👤)った。
「(🈳)な(🤾)るか(👚)も(🎚)知れません(🚺)。しかし、(🥓)な(🍎)ったってい(🕟)いんです。」
そう(🚻)言(yán )っているとこ(🏴)ろへ、ちょ(🍺)うど徹太(🆖)(tài )郎が帰って来(🏁)(lái )た。茶の間にはいって(✋)来て次郎た(🏭)ちの顔(yá )を見る(🤝)と、「よう」と声をかけ、すぐ服をぬいで真裸(🏥)にな(🍼)り、井戸(hù(🖍) )端に行ってじゃあじゃあ水をか(⏫)ぶっていたが、まもなく(🤠)ぬ(🗞)れタオルを(🏋)両肩(✴)にか(❤)けてもどっ(🌄)て来(lái )た。そし(🍳)て(🚆)、敏子(🌼)(zǐ )に向(xiàng )って、
「(🛴)馬田(tiá(🌖)n )に(🔵)はそれがわかっている(🎫)ん(💓)じゃないのか。」(🐶)
「勝(shèng )手にそう思(👨)うなら、仕方がありません。」
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