次郎は(🌘)、顔(🥓)を真正(📵)面にむけたま(🤜)ま、茶店のまえを(🤘)とおった。針金(jīn )で(✍)全(🕕)身を(⛅)しばられ(🚌)ているような変に(🆎)固い気(qì )持だった。店の中(zhōng )の様子(zǐ(👳) )はま(🍄)るで見えなかっ(💘)たし、(🚜)馬(mǎ )田がどのへんにいるか(🦏)は、(🐮)むろんわからな(🚝)かった。ただ、店先(🕜)(xiān )に近い(🗞)水桶の底(👕)に、(🔭)半透明に光って(😢)沈ん(🛬)でいる何(🥥)本かのとこ(🛠)ろ(🛀)てん(🕞)が(👨)、かすかに(💺)彼の眼を(🏤)かすめ(👽)ただ(💡)けであった(🏆)。
「どう(🧤)し(🙈)てって(👸)、(🤝)負けることわ(🎏)かってい(🎯)るじゃあ(😠)りま(🐆)せんか。男と女です(🍇)もの(🌛)。」
「こまるわ、あた(🎷)し。」
こんなふうで、校内はその日(📶)じゅう決して(❌)静か(🌲)であっ(😯)たとはいえな(🗯)か(🚪)った。下(🍼)(xià )級(jí )の教室までが(👆)何とはなしに(🌡)落(luò )ちつきを失ってい(🍀)た。ふ(🍻)だんなら何でもないことにまで(🍸)先生た(🍶)ち(✡)の神経がとが(🚯)り(😴)、先(🐟)生たちの神経がとがれ(🤰)ばとがるほど、生徒たちはその神経に触さわ(✅)ってみるのを楽しむといっ(🏝)たふ(📃)う(🙍)であった。大垣前校(xiào )長は(🐌)、い(🌖)つも先(xiā(♒)n )生たちに向(🚋)かって、「(🚵)生徒とい(🎁)うもの(🐾)は、自(zì )分たちのために先生(shēng )が命(mìng )をすてるまでは、その(🛸)先生を偉(🍐)い先生だとは(👦)思わない(🗝)もの(☝)だ。それを覚悟の上でなくては、真の教育は出来ない。」と(🔠)言(🏙)(yá(💙)n )っていたが(🍙)、その意(yì )味(wèi )をほんとうに(🈺)理(lǐ(🦋) )解した先生は、(♌)朝倉先生をのぞい(⬅)て(👄)は、(➰)おそらく(👜)一人もいなか(☕)ったろうし(🚅)、今では、どの先生(📭)に(📢)も、そんな言葉(🔍)(yè )は単に言(yán )葉として(🚤)でも(🍞)思い出(chū )され(🏄)てい(🏘)そ(🤒)うになかっ(🏜)た。こ(😑)うして先生(🎎)たちは自(zì )分(👙)を下(👈)手に(🌅)護(🏃)ろう(🛌)として(🐒)、一(🕳)(yī )歩(bù )一(🖊)歩(🈶)(bù )と自分(🎲)(fèn )を生(🙍)徒(tú )たち(🏏)の(💚)侮辱と嘲笑の中(zhō(🖼)ng )に追(🚏)いこ(🍄)んでいたのである。
「君(🌸)自身で?」
「それで、道(dà(🈷)o )江さ(😓)ん(🌘)、(👸)どうするつ(🏿)も(💳)りなんだい(🎑)。これから。」
「しかし、(🤣)昨(zuó(👮) )日お父さ(😐)んに(👗)きいた(💢)んだが、君は血書を書いた(🎺)っていうじゃないか(⌛)。」(🏗)
「そう(🧢)かしら。」
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