「(🈯)私(sī )は、大河をそんなふうに思(🥝)(sī )うのは、むし(🐫)ろ(🤸)大河に対する(🖕)侮辱だという気(💯)もするん(🔻)だがね。」
もう(📢)そのころには、塾(🌎)生たちは、室内の掃除整頓をすべて終わって(🚛)、(⬜)最(zuì )後に(🍘)、廊(🥒)(láng )下(🥣)や、(🚺)玄関げ(💄)んかん(🥘)や(✈)、(🛫)そのほかの出入(🏹)り口の掃(sǎo )除にかかっているところだ(🎵)った。むろん(🕓)そうした掃(sǎ(👙)o )除(⛸)も(🍴)、分担ぶんた(🌰)んは一通りきまってい(🌲)た(♊)が、厳(yán )密には境界(🥤)(jiè(💪) )が定めら(🥤)れ(🎗)ないために(🧒)、(❎)塾生(🌻)た(🎺)ちはかなり入(❗)りみだれていた。
と、次(❣)(cì )郎(lá(👖)ng )はちょっ(✅)と考(kǎo )えて(💧)いたが(🤓)、
次(cì )郎は(🏝)大河の横顔(yá )を見つめて、ちょっとの(⏳)間(jiā(🎋)n )だま(🤳)りこんでいた(🚂)が、ふと、何か思いついたように、
左(zuǒ(🔠) )右の窓の下に(🍖)、(🏿)小(📗)(xiǎ(🥈)o )便(🌎)つぼがそれぞれ(🐰)七つほ(😎)ど並ならんでおり、そこを(🌚)四人の塾生(📮)(shēng )が二(èr )人ずつにわかれて、棒だわしで掃除(chú )していたが(🚧)、その中(zhōng )には、大(🙄)河の姿は見(🛺)えな(📥)かった。
ただ、組(zǔ )織(zhī )に関することで、(🖨)室編成(chéng )のほか(🚘)に(🍥)、生活内容の(📯)面から、い(🖨)ろい(📹)ろ(🥚)の部が設けて(🔥)あり、(🤫)全員が期間(💞)(jiā(🙉)n )中に、一(yī )度は(🔮)どの(🦃)部の仕事も(🉑)体験するという仕組みに(🚊)な(💷)っていたので、そ(💣)の(🚐)運営の方法や、(🤪)人(🚘)員(🛍)の(💒)割り当て(🚥)な(🌽)どについて、いろいろの質(🚴)問が出、(😷)その(🙋)説明に大(dà )部分(🔶)の時間(✔)が(📶)ついやされたのであっ(🤦)た。
「ぼくもそうだと思(🛒)いま(⚪)す。命(🍆)令者に依(yī(📓) )頼(🚠)い(🥉)らいする代(🎟)わりに、多数(🌅)の力に依頼(là(🗣)i )するん(🌴)で(🐢)は(💬)、(🏮)自治とは言えませんからね。」
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