日本《オナニー 幼稚園》2行目ライン
オナニー 幼稚園あらすじ
「ぼくもそ(🍧)うだと思(sī )います。命令者に依頼いらいする代(dà(🐭)i )わり(🏞)に、(🛩)多数の(🔈)力に依頼するんでは(🙊)、自治(zhì )とは言(🌪)えませんから(❎)ね。」
か(🕰)れに(🥨)は、まっ(🅰)たく(⬅)自信が(💪)なかっ(⬜)た。白(bái )鳥会(huì )時代の(🎞)心(xī(⏳)n )の修練(liàn )も、友(🏞)愛(ài )塾の助手としての現在(🥥)(zài )の信念も、(⏭)こうし(🚌)た場合の態(🌼)度を決(jué(🤜) )定(dìng )するには(😆)、(👭)何(🔲)の(🅾)たしにもなら(😟)な(🌺)かった。かれが(⏬)これま(🚏)で(📸)信奉しんぽうもし、実(🌤)践じっせんにもつ(🎆)とめて来(🆕)た(🍌)、友(yǒu )愛・(🆔)正義・自(zì )主・自律・創造、といっ(👵)たような、社会生(shēng )活(⛩)(huó(🙃) )の基(〰)本(🚅)的徳目と(🎄)くも(♑)くは、今(jīn )のか(👑)れには、全く(🤙)力のない、空疎くうそ(🤡)な言(⛷)葉の羅(luó )列(🌩)られつで(🍂)しか(📖)なかった。そし(📱)て(👛)そこに気(qì )がつくと(📮)、かれはいよいようろた(🏢)えた(🛸)。
先(👑)(xiān )生は(🧖)、次郎の顔(yá )を見(jiàn )ると(🎸)、(🦂)手(😔)帳をひら(🦖)いた(🏏)まま(😣)、たずねた。
次(🍜)郎は、(🔆)いきなり(🌩)ぴしり(🏛)と(🅾)胸に笞(chī )むちを(👘)あてられた(🐔)ような気がした(⬛)。かれの眼には、大(🔰)河の(😞)、(📋)今(🦒)朝のし(🌨)ずまりきった静坐の姿(🤘)がひ(✂)と(🔆)りでに浮(🚦)うかんで来(lái )た(🌄)。む(💜)ろん、先生に返(fǎ(🤵)n )す(🔠)言葉は見つからなかった。先(👦)生は、すると、微笑(💇)びしょうしながら、
と、(🧤)先生は、(📡)かなり間を(🐄)おいてか(⛏)ら、(🔏)つづけた。
次(🔟)(cì )郎は、先(🎭)生の言葉がますます激しくなっていくのにお(🆚)どろいた。先生(shēng )は、あるいは(🐌)、昨日の入塾式(shì )における平(píng )木(🏖)中(zhōng )佐の影(yǐ(🌱)ng )響(🥎)え(🕍)いきょうから、でき(🦍)るだけ早(🏽)く塾生たちを(⬜)救い出そ(📹)うとし(🌻)て(🏌)いら(🥉)れるのか(💍)もし(🗜)れ(🕓)ない。しかし、そ(🔍)れ(🔙)にしても(🎢)入塾し(🔒)たばかり(⤴)の(💃)青年た(🐗)ちに話す言葉としては、あ(🤛)まりにも(📛)激(jī )し(📧)すぎ(🎦)る。これでは(🕗)かえって(🔼)逆効果を生む(🎥)の(🏢)ではある(♏)まいか。
大河は、それでも同じ調子で打(dǎ )ちつづ(🏅)けな(🖥)がら、
(🈷)次郎は愉(yú )快ゆかいそうに笑っ(🍎)て、事務室にはいり(🍑)、すぐ掃(😘)除そうじをはじめたが、(💬)その時(⛪)(shí )になっ(⛺)て、大河のに(😶)っと笑っ(⬛)た顔と、そのあと(➗)で言った言(🏤)葉とが、変に心にひ(💡)っか(👂)かり(⛸)だした。
かれは、掃除(chú(📽) )そ(🐜)うじを(🕧)しながら(🗯)、根(gēn )気よく鳴りつづけて(😹)いる板(bǎn )木の(🕝)音に、(🗃)ふと(🕧)好奇(🍃)(qí(♊) )心こうきしんを(🈯)そ(🦉)そられた。それは、鳴(míng )りはじめた時刻がきわめて正確だったから(🥠)ばかりでなく、その音の調子に(💻)何かしら落ちつ(🗯)き(🤓)があり、しか(🐻)も、いつ(🔻)ま(❇)でたってもそれが乱(🕤)れ(🦗)なかったか(🔟)ら(📛)であっ(😖)た。
その(🏍)あと、就寝(qǐn )前の(🎽)行事として(🚣)、(😺)最(zuì )初の静坐せ(🚴)いざがはじまった(🚉)。塾(shú )生たちは、各室ごとに、き(🤚)ちんと縦たてにな(📧)ら(🛁)び(🏻)、朝倉(cāng )先生(💁)の(🚈)指(😵)導に(👓)し(🈴)たがってその姿勢(🛬)をとった。
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