次(🙆)郎(🎺)は(🖖)、朝倉先生の家をあれほど重くるしい気持にな(🔪)って出(✌)て(💜)来な(🌫)がら、馬田と道(👧)江のうしろ姿を見た瞬間(🐚)(jiā(♿)n )から、学校(🚑)の問(🚍)題が(😦)まるで自分(fèn )の念頭(tóu )から去(qù(🚦) )ってしまって(🦑)い(🤫)たこと(💻)に気がついて、愕(è )然がくぜ(🙉)んとなっ(🍶)た。
「(🏭)僕、道江さんを(🍀)、腕力で馬(mǎ )田に対抗さ(🤲)せよう(🛐)なんて、(🧙)そんなこと考(⛄)えてい(🔃)るんじゃないよ。」
次郎は、む(🛷)きになった。敏(🍦)(mǐn )子は笑って、
そこま(😮)で(👊)考えて来(🐡)た時に、ふと、隙間風(fēng )のよう(⛅)に(🌈)つめ(🎣)た(🎅)く彼の頭(🤣)をよぎ(🈵)っ(🈴)たものがあった。それ(🥚)は、自(📘)分たちの運(yùn )動が幸(⚓)(xìng )いに成功して、どう(🤩)なり(🅿)県当局の意志を動(dòng )かし得た(🏘)と(🚂)し(🈲)て(🎃)、先生(shēng )は(🚡)果(🔣)(guǒ )し(👄)て(👥)留任を肯が(🐓)えんじられ(🖐)るだろうか(🥫)、という(🚳)疑問であった(🐑)。こ(🚻)の疑(🐤)問(wèn )は彼を(👫)ほとん(🤲)ど絶望に近い気持にさそい(🥦)こんで行った。先生のお気質と(💵)し(🍮)て、そんなこと(🐈)が出来(lái )るはずがな(🌓)い。自(😰)分は、た(🌩)だ一途に先(🍪)生(shēng )の留任を目(🍿)(mù )あてに(🈶)、血書を(🛬)書いた(⚓)りして一(🍋)所(🐾)(suǒ )懸命(mìng )にな(☕)っ(🍿)ているが、先(xiān )生にし(🚓)てみると、落ちつく(🦄)ところは最初(🔑)からはっきりきまっ(🌆)ていたのだ。自分は(🦄)た(🗯)だストライキに口火を与(yǔ(😜) )えるた(🕞)めに、そし(🐰)て先(🗑)生の(🍥)最(🥧)後(🍆)に泥を塗るために(🌋)あ(🐄)の血書(👛)を書いたのではな(💋)かったのか(🏍)。
彼(bǐ )は、しかし(💗)、それ(📋)からも、校内を方々歩(🍍)きま(🛫)わって、上級の生(shēng )徒(🆚)たちが幾人かか(🌉)たまって話しているのを見つけては、その仲間(jiān )に入り(⏳)、それと(🐮)な(🔚)く(🛃)ストライキを煽(📴)動す(🕦)る(🍦)よ(🚫)う(💋)な(🤡)こと(🌈)を言ったり(✝)、次(cì )郎(🐾)(láng )をけなした(🍼)りするこ(😃)とを忘れ(🏐)なかった。
「しかし(🤥)、そ(😪)れなら、なおさらこんな時には活躍しそ(♏)うなもの(🤞)じゃ(🛅)ないか(🍲)。」
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