日本《動画 av》2行目ライン
動画 avあらすじ
「むろ(🗡)ん、ぼ(🍾)く(🗝)は大河君にあ(😄)やまるつも(🥡)り(🗼)でいます。し(🙉)かし、大(dà )河君(🏪)と(🎱)し(🧙)て(🏥)は、ぼ(👠)くがあ(😄)やま(🍦)っただけでは、気がすま(🈲)ないでしょう(🙁)。」
「これで、と(🐄)もか(🔩)くも、ここ(🤞)の生活設計(😙)がおた(🤪)が(😊)いのも(🥦)のと(⛑)してできあがった。おたがいのものとしてで(🥍)きあがった以上、それがうまくいかなければ、おたがいの責(zé )任(rè(🎓)n )だ。むろんこ(😿)の設計(🐂)は、(🌯)明日からのすべり出しに、いちお(🕡)うのよりどころを与えたま(😺)でで、これが最(🌫)上(👩)の(🎑)ものであ(🐹)るとは保証(zhèng )で(⌛)きない。だから、だ(💮)んだんやって(➰)いく(🐂)うち(🚺)に、不都(📪)合な点があれば、いつ(🐔)で(🌅)も修(🕖)正し(🛃)よう(✴)し、また、新(xīn )しい案(🎰)が出(🍘)て(📇)、そ(😒)れがいい(❄)もので(🖨)あ(📅)れ(🎼)ば、ど(🌵)しどしと(🧟)り入れ(🏫)て行(háng )く(🥠)ことにしたい。そうい(🗜)うことを(😼)や(🆚)るのも、やは(👺)りおたがい(🎐)の責(zé )任だ。あらためて言うが(⛸)、友愛と創造、この(🔼)二(🔜)つを精神(shén )的(de )基調(🧕)として、これ(📤)からの(🎣)お(⬅)たがいの生(🚲)活を、すみか(📙)らすみまで磨みが(🌋)きあげ、いきいきとした、(💋)清(qīng )らかな、そし(🧛)て楽しい(📬)ものに育(yù )てあ(📱)げ(🖊)てい(🎃)きたいと思(sī(📜) )う。」
「(📜)僕もそう思って(🚰)、わざわざ廊下(🎖)に(🔽)出て見たんですが(🏼)、当番は大河君(⚡)だったん(✂)です。」
「(🤪)でも、道案(àn )内によく引(👎)っぱり出さ(♓)れ(📫)なか(📷)ったことです(🏨)ね。」(📕)
「何(🆙)(hé )し(😒)ろ紳士しん(🗯)し(🧠)だ(🧜)からね(🔟)。」
やがて朝(cháo )食の時間に(🌉)なっ(🚅)た。次郎は箸はしをにぎっている間も、と(🐬)きどき眼(yǎn )を(🤐)つぶっ(🔘)て、何か考(♋)えるふう(🦂)だった。
もうそのころには、塾生たちは、室内(nè(🥡)i )の(🔣)掃除整頓をす(😁)べて終わっ(🤛)て、最後(hòu )に、廊下や、玄関(😑)(wān )げん(🔲)か(🗓)んや(🚁)、その(🌄)ほ(🐴)かの(🦄)出(chū )入(rù )り口(🏃)の掃(💐)除にか(🥥)かっているところだ(🔕)った。むろんそうした掃除(❎)も、分担ぶ(🕓)んたん(🔐)は(🔈)一(yī )通(tō(🐫)ng )り(🔖)きまっていたが、厳密には境界が定められ(🐢)ないために、塾生た(📱)ちはか(🍡)なり入り(🛢)みだれて(😌)いた。
先生は、そ(🚢)う言って、次郎(lá(🚻)ng )に目くばせした。次(🎖)郎は待ちかまえていたよう(🏞)に(➿)、自(zì(🆎) )分の(👜)そばに置(zhì )いてい(🆘)た紙(🌀)袋かみぶくろから、ガ(📞)リ(🤺)版の印(🗂)刷物をとり出して(🕢)、みんな(🍛)に(⏳)配布した。
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