こんな意味の手紙(📉)だつ(🔕)た。
何(🕖)臺(🐙)も(🎂)何臺も過(🚪)ぎて行つた。誰かゞ源吉の家(📽)に言葉をかけてゆ(👵)く(📉)ものがあつた。母親は(👸)、やうや(💕)く(📈)戸(hù )をあけて表へ出(🏔)て(🤘)みた。その時(🏑)は(✊)丁度もう(🔚)終(🥟)りさ(🔱)うで、(🔔)鈴木の石(shí )が(🍔)、母親をみて、「やア、(🙎)お(🚍)婆(pó )さん(♐)、行えつ(💭)てく(📗)るど(🎭)!」と言葉(♓)(yè )をかけ(🌂)た。
「地主の野郎、下手な(🤯)ごとしたら、(⛽)袋たゝ(🌔)きだ。」さ(♟)う(🛌)、大聲で源吉に(🏇)云つた。そして、さういふ(📶)氣(qì )勢(🔠)が(☕)、云はず(🔄)語(🌘)らず、皆の氣持を(🛴)横(héng )に、太く(🏜)強く一本に結びつけてゐた。若し、彼等(😠)の前に何(😋)(hé )か邪(💮)魔ものが出(🍙)たとし(⛸)たら(📠)、それがどんな(🏀)ものであらうと、騎(💈)兵(bīng )の一隊が敵(💡)陣の眞(zhēn )只(🉐)中に飛(🕊)(fēi )び込(rù )んで、馬(mǎ )の(😵)蹄(tí(🔌) )で縱横に蹴(⚾)(cù(🕤) )ちらすや(🐣)うに、(🐹)一氣に(🔃)やつ(🤨)つけた(🥢)か(👁)も(🍜)知れ(📏)な(👩)い。――それは、誇張(👶)(zhā(😽)ng )なく(👜)さうだつ(🤼)た。
(🎞)百(bǎi )姓(🅰)の二、三人(rén )は、先生の使ふ「團結(jié )」といふ(📮)聞(📯)き(🙃)覺え(⛓)た(✌)言(yán )葉を使つて、叫(🥜)んだ。
差配に掛(🥕)合つ(🐺)ても(🏎)結(jié )局駄目(🍇)だといふことが分(fèn )り、そこへもつて行(háng )つて差配(🚜)の(🔯)とつ(🧚)た(🔞)傲慢な態度のことか(💿)ら(🚏)、カツ! とした元(yuán )氣(qì(🍨) )で、すぐ地主(🈵)(zhǔ )に掛(guà )け合ふことに(🆗)、手はずがき(🍢)められてしまつた。校(🈚)長(zhǎng )先生の「北海道の宗五郎」が時機(🕔)を得て、三人(🍁)も、その大きな役目を引(yǐn )き受けるものが(🛰)百姓の中から出た程(ché(🐖)ng )だ(🤣)つた。
源吉(jí )は然し、(🐟)やつぱり(😠)外の百姓(xì(📵)ng )達(dá )と(💋)同じや(🧞)うに、さ(🔴)ういふこと(🏗)を(🍝)、たゞ(😺)ぼん(📧)やり考へてゐ(🛺)た(―(😤)―考(kǎo )へて(❤)ゐ(🌍)たとは云へな(🌟)い程度(😮)(dù )であつた(🚕)が)(🥞)が(🌯)、そのぼんやりした考へ(💩)? (😨)が、今度(dù )は、(🥠)源吉自身(✳)の(📣)經(jīng )驗で(⛩)、少(⏪)し(🔀)づゝ(🕦)形(🚀)(xíng )をとつてきた(📷)。そしてそのことが、もう一歩(bù )思(👲)ひ切つ(⛑)た跳進をしたのは、校長(zhǎng )先(xiān )生の話し(♐)た(⏪)ことであるや(❌)うだ(🎺)つた(📦)。こんな簡單(🍣)な、(🎣)分(fè(🎿)n )りきつたこと(🥔)を、然(rán )し百(bǎ(📹)i )姓は(🥫)一生(👏)がかりで(🛳)分(fèn )つた、或ひは分らずに(🎇)終ふこと(🍴)さへあつた。分(🆗)らずに終ふ(🤕)こ(🈴)とが、かへつて(🛎)多かつた。
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