か(👷)れは視線を転じて、そっ(⚫)と先生の顔をのぞ(🏖)いてみた。す(😃)る(😢)と(🐮)、ふしぎな(🚬)ことには、先生の(🚟)いつも(🆘)の端然(rán )たんぜ(🌝)ん(🏟)た(🥊)る静坐の姿勢がいくらかく(🤜)ずれている。顔を(🚩)すこ(💠)し伏ふせ、その眉(méi )ま(💧)ゆの間に(🤖)は深いし(📇)わさ(🍹)え見えるの(🕟)である(❄)。次郎は、先生が気(⏰)(qì )分(fè(🥞)n )でも悪く(🧡)な(🥞)った(🗒)のでは(🎍)な(🕎)い(🚰)か、と思(sī )った。
朝倉(cā(🤴)ng )先生は、そ(🛸)こで(🎙)ま(💠)た口(kǒu )をつぐんだ。塾生(shēng )たちの(👸)中に(🚿)は、話がそれで(⏹)終(zhō(🐌)ng )わっ(⛎)たのかと(🔓)思い、(🚦)そっと眼(yǎn )を(⏭)ひらいて、先(🈷)生の顔(yá )をの(🙁)ぞいて(🈚)見たもの(🎿)もあった。
次郎(🎅)は吹(🍗)ふきだしたい気(qì(🏖) )持(👁)ちだった。同時に、心の中(🚅)で思った(👶)。
「(🍇)打(dǎ )ちや(⤴)めると、それで(🧑)か(👅)え(🤞)って起(🔯)きることもありますがね。」
と、朝倉先生(shēng )は、まじまじ(🏻)と次郎(🥓)の(🌜)顔を見な(🗣)が(⛩)ら、
(🌭)次郎は、すぐ、(➿)事務室(😙)の前から玄(xuán )関(wān )にかけての掃除(chú )を手伝った。朝(🅱)倉先(xiān )生(🏇)も、その(🥩)うちに(🅿)塾長(✅)室(🧟)から廊下に出(🥘)て、みん(🤜)な(📇)の様(🐯)(yàng )子(zǐ )を見ていたが、それもほ(🔵)んのしばらくで、すぐまた塾長(🤙)室にもどり、椅子に腰(yāo )こしをおろすと、そのま(💩)ま何か深(👃)(shēn )く考(🧢)(kǎo )えこん(🌦)でいた。
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