「次郎(🛠)(láng )さんが女でしたら、(🤨)どうなさる(🏻)?――」
こんなふ(🕷)うで、校内(🐉)はその日じ(🥄)ゅう(⬇)決し(🙉)て静か(🚺)で(🍦)あ(🏘)ったとはいえなか(🖐)った。下級の教室までが何(hé(🦔) )とはな(🌩)しに落ちつきを失っていた。ふだん(⛲)な(💪)ら何でもない(🌀)ことに(🔙)まで先生(shēng )たち(📠)の神経(🕦)がとがり(👻)、先(🐣)生たちの神(shé(🐟)n )経(jīng )がと(❤)がれば(😊)とがるほど、生徒たち(🎃)はその神経に触さわって(🤞)みるのを楽(lè(🕙) )しむといっ(⛳)たふうであった(🚐)。大(dà )垣前校長(zhǎng )は、い(🥈)つも先生たちに向かっ(🎬)て、「生(😡)徒(🍛)とい(👮)うものは、自(🚐)分た(🔻)ち(🍺)の(👻)ために先生が(🍱)命をすてるまで(⚽)は(✉)、その先生(💄)を(🚁)偉い先(xiān )生(shēng )だとは思わない(🚬)も(🍴)の(🧚)だ。それを覚悟の上でなくては、真(zhēn )の教(🤛)育は(🔢)出来ない。」と言(yá(🧤)n )っていたが、その意味をほんとうに理解(〰)した先(xiān )生は、朝倉(cāng )先生をのぞいて(🏖)は、おそ(👰)らく一人もいなかったろうし、今(jī(🗂)n )では、ど(👾)の先(xiān )生(☔)にも、そんな言葉は単に(🍺)言葉と(👇)してでも思い出されて(📇)い(🚠)そう(🍘)に(🈂)なかっ(🤔)た。こ(🏿)うし(💜)て先(👣)生たちは自分を(🖱)下手(shǒu )に護ろうとし(😼)て、一(yī )歩(🔁)一(🦆)歩(⚽)と自分(🙂)を(💠)生徒たちの(🚿)侮辱と嘲笑の中に追いこんでい(🥢)た(🔞)ので(🎬)ある。
馬田には(🌽)、(😃)し(🛂)かし、(👌)次郎の足(zú )音がきこえなかったらしい。彼は相変らず(🎸)道(🔅)(dào )江のう(🚓)し(🗒)ろ姿を、見おくっていた(🐫)。そ(〰)して(🔖)、もう一(📥)度帽子で股(gǔ )をなぐりつけ(🏳)たが、そのあ(🚌)と「ちえっ」と(🗿)舌(🎩)(shé(📚) )うちしながら(🌵)、道を横(🚽)ぎっ(🖖)て茶店の中にはいっ(🛒)て行っ(💑)た。次郎との(🙃)距離は、(🔴)もう(🐰)その(💑)時には、(📄)わず(👠)か二三(sā(😖)n )間しかなかっ(🏥)たが、やはり首(⛅)をねじ(🐳)って道江の姿を追ってい(🛺)たせいか、次(cì )郎の近(jìn )づいた(🕣)のにはまるで(👋)気(qì )がつかなかったらしい。
「(🏔)ええ。でも、そんな(🍜)ことよ(🌈)りほかに、どう(🔳)にもしようが(🌑)ない(🥞)わ。」
「し(🦕)かし、そんなこ(📻)と、何の役にも立たないじ(🎑)ゃ(😦)ありませんか(✝)。きょうも平気(🦇)で待伏(🌰)せしていたっ(🌷)て(🙂)い(🕰)うんだったら。」
馬(🌒)田も、それっき(🌊)り口(🤮)をきかなか(♎)っ(😁)た。二(èr )人は、か(🆖)なり永いこと、に(🙈)らみ(⛔)あったまま(🦖)突(🖨)(tū(😃) )っ立っていた。次郎が視(👀)線も(📋)手(🏧)足も微(🥧)動(😤)びどうもさせなかったのに反して、馬(📝)(mǎ )田(tián )の視線(👖)はたえず波うっ(🛹)ており、その手足(zú )は(🌈)いつ(🅾)ももじもじと動いて(😺)い(✅)た(❄)。
(💉)彼(Ⓜ)は、自(zì )分の方(👸)から馬田に言葉をかける気にはまるでなれな(🛵)かったが、しかし、馬田(😾)の方から言葉(yè )をかけられるこ(👯)とは、(💁)十分覚悟(wù )もし(🔙)ていたし、心(xī(✈)n )の(🗺)どこ(🚐)か(🔀)では(🚓)、む(🌞)し(🐛)ろ期待(dài )も(🌿)していた。ところが、茶(chá )店(diàn )のまえを(💪)とおり過ぎて四五間行っても、誰も声をかけるものがな(❗)かった。彼は安心(xīn )とも失望ともつ(👘)かぬ変(🍵)な気持(🤪)(chí(⛏) )になり(😮)、(🍺)われしらず(📈)うし(🍰)ろをふり(🍎)む(🏤)いた。
次郎(😻)は、朝(🥒)倉(➖)先生の家をあ(🤯)れほ(🙏)ど重く(🐼)る(🛌)しい気持に(🤼)なって出て来(⚓)な(👰)が(🛀)ら、馬(🏁)田(♉)と道(🛁)江の(💠)うし(🦕)ろ姿(zī(🔓) )を見(jià(📒)n )た瞬間(😙)(jiān )か(🐏)ら、学校(xiào )の問(wèn )題が(🛳)ま(🛡)るで自(zì )分(⌚)(fèn )の念頭から去って(🐡)し(🔄)まっていた(🔑)こ(🌤)とに気(🌬)(qì )がつい(✈)て、愕然がくぜん(🛢)となった。
と道江も眉(mé(🆑)i )根(🎭)をよせ、肩をすぼめた。
「君、(💖)やけになっ(🕐)て(🏗)いる(📰)んで(🙅)はないか(🌍)ね。」
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