「では、(🌀)どうしたらいいの?」
「(🐛)まず、平(🕸)尾と同(🤷)類項(xiàng )だろうね。」
と、朝(cháo )倉先(xiān )生は(〰)わざと次郎(lá(🕊)ng )から(🧟)眼を(📴)そらしなが(💧)ら(🥑)、
「知(zhī )っていたさ。」
その日(🎣)、(🏁)校長は県庁に行っ(👕)たき(❗)り(🎉)、つ(🏃)い(🧠)に(📖)学校に顔を見(jià(🗞)n )せ(🕤)なかった。西山(shān )教(🚦)頭が何度も電(dià(♑)n )話口に呼び出さ(💱)れ、ひる(🍂)すぎには、五年全(quán )部(😻)の学籍(jí )簿が(🌍)くせ(🔏)きぼを抱えて県庁に出(chū )か(👋)けた(🎠)。とい(🌤)うことが(💖)、給仕(shì )の口から生徒(tú )たちに伝(🏵)えられた(💼)。生(🦅)徒たちには(🐁)、そ(😆)れが何を意味(🐱)するかは、さっぱ(📐)り(❔)わ(🐋)からなかっ(🤖)た。それだけに(🚠)、(💋)不安な空気はひけ時が近づくにつれ、次第に濃(💉)こく(👝)なって行った。
「活(🏖)(huó )躍(🚿)する元気(💤)がないほど(😂)打(🛃)撃をうけ(🕡)ているとする(🌋)と、大(🈸)いに同(tóng )情に値(zhí )するね。」
「思っ(🀄)ています。あんなも(🏂)の、(🐫)何の役にも立(lì )た(📰)ないってこと、(🏦)あとになって(🔀)気がついたんで(✌)す。」
「こまるわ、あたし。」
次(cì )郎はやっとそ(🔑)れだけ答え(🌗)た。ス(🍘)ト(🐳)ライキ反(fǎn )対の理由(yóu )が(🛅)、当局(jú )のため(🕤)でなく(🛡)て朝倉先(🌹)生の(🧙)ためだ、と(💳)い(🔺)うこ(👙)とを(🐣)つけ加えたかったが、(💴)ま(💨)だそ(🙀)れ(🐘)を言うだ(🏡)けに気持(🏬)(chí )が(💒)おちついていなかっ(⤴)たのである(📛)。
「(🏛)うむ。しかし、無(🌒)理もないね。役所と(⏰)いうところ(🚨)を君らは全(🍲)(quán )く知(🔎)らないんだか(🙍)ら。」
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