「おはよ(🙋)う(💅)ご(💼)ざいます。」
「ぼくたち、学生(🐲)時代の学寮(liáo )がくりょう生活(🔢)を(🔑)自治だなんて(🐚)いって、(😧)いばってい(🖤)た(🔺)ものですが、(📉)本気にやろ(🐂)う(💞)とすると、(😤)実(🦌)際(🦋)(jì )むずかしいものです(🧘)ね。」
「じゃ(✴)あ、やはり打ちつづけるよりほかありませ(🕑)んね(🖱)。」
「なんだか、(🚄)ひど(🚘)く叱(chì )しか(🌛)りとばさ(🤞)れて、やっ(🔘)と起き(🔭)た、(⚪)といったぐあいです(🍗)ね。」
(🤐)開塾かいじゅく中は、次郎は、朝(chá(➡)o )倉先生夫妻だ(🚥)けを空林(lín )庵く(🍉)うりんあんに残して(🍲)、本館の事(shì )務(wù )室につづく畳(dié )敷たたみじきの小(xiǎ(🌼)o )さ(🧣)な部屋(wū(♒) )に(🐳)、ひとり(💙)で寝起きする(🌸)こ(🍘)とにし(🚏)てい(👨)るのであ(📥)る。
「今朝の鐘をついたのはだれじゃな。」
先生(🌌)の言葉の(🛳)調子は(🅰)、はげし(🕚)い(⏯)というよりは、むし(🍰)ろ(🥒)悲痛(⏲)だった。
「そうか。ちょ(🍆)っ(💼)と、たずねたい(🎳)ことがあ(🌪)る(🚫)。す(🏬)ぐ(🤱)、(🛂)ここに(🎥)呼んで(📭)くれ(🅿)。」
「(❓)次(cì )郎さんの板木の(🛰)打ちかたには、行事の性質(zhì )や、そ(📓)のときどきの(🙋)必要で、少し(⚓)ずつちが(🕎)った(🥇)調子(🤥)が出(😡)ま(🏀)すわね。あたしは、それ(🥧)がいいと思(🏇)いますの(💿)。それでこそ(🧣)、そのとき(😅)どきの気分が出(👇)るんですもの。板木だっ(🏃)て、打(dǎ(⭐) )ちかた次第しだ(🔏)いでは芸(yún )術(📲)に(🥕)なりますわ。あたし(♟)、(🌖)次(🐥)郎さんの(♟)板木(🌴)の(🚀)音をきいていると、いつもそう思い(🚂)ます(🔕)の(🆎)よ。先(🖤)生(🥑)には叱(💤)しかられる(🌅)かもしれない(⌛)けれど、今朝の打ちかただって、頭(🍫)かぶせ(🐒)に(😈)わるいとばかりいえないんじ(😮)ゃない(📦)か(💏)しら。」
「打(⭕)ちやめると、それで(🤺)か(📯)えって起き(🦌)る(🥌)こと(🌐)もあり(🍁)ますがね。」
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