「え(🖇)え。……書きました。」
「いたずら? 僕、馬田(tián )がどんないたずらをしていた(🎷)か知らないよ。僕は(📺)、馬(🚄)田(😚)が橋(❤)(qiá(🍝)o )の(🎡)とこ(💢)ろ(🤡)に立って道(🌯)江(⛵)さんが走って(🦇)行(háng )くのを眺(tiào )めていたので、変だと(💗)思(sī )っただけ(🌅)さ(🤪)。」
(👁)と(🎫)道江も眉(🥫)(méi )根をよせ、(👧)肩をすぼめ(🏴)た。
「朝(chá(🧠)o )倉先生にお別れするか(🖊)らかい。」
「ばかだな、道江さんは(🧘)。」(🎍)
「まさか(🚯)一生の(🎡)大(🌅)事では(🍋)あるまいね。」
「あたし、やっぱりそ(👬)っと(⏳)逃げている方が一(yī )番(🎪)い(➰)いと思いますけれど。」(♟)
こんなふうで(🎐)、校(😷)内はそ(🎧)の日(rì )じ(🎹)ゅう決して(🚂)静かで(🌏)あったと(👶)はいえな(🛃)かった。下級(📳)(jí )の教(🐢)室までが何(🏭)とはなしに落ちつきを失っていた。ふ(🥉)だんなら何(🔧)でも(🤖)ないことに(💇)まで先生たち(🐡)の神経(🎹)(jīng )がとがり(🦍)、先生たちの神経がとが(🧓)ればとがるほど(🐀)、生(shēng )徒た(💐)ち(🔁)はその神(shé(📹)n )経(jīng )に(🛑)触(chù )さわってみる(🏣)のを(🎭)楽しむ(🚱)といったふ(👗)うであ(🐼)った。大(🔕)垣前校長は、いつも先生たち(🗨)に(🐵)向かって、(💒)「生(🛌)徒(🌷)というものは、自分(🦄)(fèn )たち(📬)のために先生が命をすて(😤)るま(🕑)では、その(⛪)先(🐈)生を偉(📿)い先生(shēng )だと(🐜)は思(🚹)わ(🥁)ないもの(🏘)だ。それを覚悟(wù )の上(😖)でなくては、真の教育(🔒)は出(chū )来(📥)ない。」と言っていたが、その(🚗)意味をほんとうに理(🕓)解(😀)した先生は、朝(📲)倉先生をの(🚉)ぞいては(🍚)、お(🌊)そらく一人(😸)も(📼)いなかったろうし、(😖)今では、どの先(📢)生に(🚬)も、そんな言葉は単(🥖)に言葉と(🆔)して(🚱)でも思い出されて(🕖)いそうになかっ(🔮)た。こうして先生たちは自分を(🦏)下手に(😛)護ろうと(❔)し(⛑)て(🚒)、一歩(bù )一歩(💜)(bù(📎) )と自(📼)分を生(shē(Ⓜ)ng )徒(😾)たちの侮辱と(🐭)嘲笑の中(📺)に(🏔)追いこんでいた(🌺)のである。
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