「(🚪)ええ、(🏜)結局(🎮)は一(yī )人一人の問(wèn )題(🌒)じゃ(☝)ない(🈴)でしょうか(💗)。」
「相変わ(💜)らずです(🍋)ね(⛲)。」(🔊)
朝倉先生(shēng )は、それ(💥)っ(🔤)きり口をつ(🛍)ぐんでいる。次郎(láng )はいよ(🥊)い(🐫)よ不安(👳)だ(🚣)っ(😌)た。も(👁)し先生の話がそ(🌓)れ(🖖)で終わっ(🕷)たとすると、大河(🦗)(hé(👬) )に対してはむろん(🤝)のこと、(🎋)あと(📰)でほんと(🔖)う(🗄)のことがわか(🧚)った場合、他の塾生た(🕒)ちに対しても、この(🛡)ままで(📈)は決していい(🎭)結果(guǒ(🏥) )をも(🙉)たらさ(🤤)ないだ(🌼)ろう。
朝(cháo )倉先生(😭)(shēng )は(📗)、そう言って(🈴)微笑(xiào )した。そして、それ(⏭)以上口で説きふせる(🈲)ことを断(📻)念(🕝)した。いずれはこれからの(🚙)生活体験が、徐(xú(🚸) )々じょじょにかれらを納得させ(🔵)るだろう、とい(⛸)うのが先生(🏬)のいつもの信念(nià(➖)n )だったのであ(🕋)る。
「え(💬)え、それはぼくに(🐜)もわか(👋)り(💷)ま(⏹)す。しかし、(📵)そのために、大河(🍪)君がぬれ(👛)衣ぎぬ(🛢)をきなければならないとい(🦒)う道理はないで(🔊)しょう。ぼくとして(👖)は、それ(🚡)がた(🌽)まら(🎃)ないほど心苦しいんです。」(📫)
「出(⬛)してく(😆)だ(💤)す(☕)っても(🍬)いい(🖌)じ(🔜)ゃありませんか。」
も(😑)う、その(🗨)ころ(💀)には(🗾)、廊下を行き(🖥)来する塾生たちの足(zú(🧑) )音も頻繁ひんぱんになり、ほ(🍥)うぼう(⏱)から、わざとらしいかけ声や、とん狂きょう(🏉)な笑(🈸)い(🛅)声なども(🚖)きこえていた。ゆうべの懇談(🔰)会で分(fèn )担ぶんたんをきめ、か(🥛)れら自身(shēn )の(🅿)室(🗣)はもとより、建物の(🤣)内部を、講堂(🏬)(tá(🕓)ng )や、広(🚕)間や(🌸)、便(🐕)所(🔓)にいたるまで、全(🤑)(quán )部清(😐)(qīng )掃(sǎo )せいそうす(🐮)ること(🌲)に(🛑)申(⛏)し合(hé(🍂) )わせて(🥁)い(🔘)たので、(🔛)かれ(🥒)らも(🥠)、(🎍)まがりな(🐼)りに(🐉)も責任だけは、(🏇)果たさなけ(🏍)ればならなか(🛀)ったし、そ(📥)れ(🔘)に、きびしい寒(hán )さと、(🌫)おた(🏣)がい(🗾)の眼と(🦊)が、かれらを、外見だ(🎀)けでも、いかに(🎏)も忙い(🎬)そが(👣)しそうな活動に(🕗)駆(qū )か(🗑)りた(🗜)てていたのである。
「気がついているなら、すぐそう言ってくれ(🦗)たらよかりそうなものだ(💢)」と、そ(🏫)んな不平をもらすものも(🍸)あ(🎉)った。また中には(🈴)、「先生(shēng )は要(yà(🏗)o )するに指導(dǎ(🍀)o )者でなくて批(pī )評家(jiā )だ」(🎎)など(😠)と、(⌛)したり顔(yá )に言(🚽)うもの(👐)もあ(👓)った。しかし日(🎡)が(🍿)た(💩)つにつ(🦂)れて、しだいに(👘)か(🐡)れら(🐥)の(🙃)間に取(qǔ(📊) )りか(🥏)わされ出(🈺)した(🐃)のは、「ひ(🛥)まなようで、(🌾)い(🐳)やに忙い(😤)そ(🍴)がしい」とか、「しま(🥈)り(⛹)がな(🉐)いようで、変(biàn )にき(🍶)び(🏿)しい(🧕)」とか(🚜)、そういっ(🐊)たちぐ(🚶)はぐな気持ちをあ(🦂)らわす言葉だ(🎙)った。
「すると、(🎫)起こしてまわ(🐹)るほうが早い(🛥)です(🐾)かね。」(👫)
次郎(láng )が、いぶか(🏕)りなが(✖)ら(💶)戸をあけると、そこには大河(👪)無(😉)門(mén )が立っていた。
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