日本《クリ おじさん》2行目ライン
クリ おじさんあらすじ
「しっかりや(🔚)ってくれ。君は僕た(💬)ちの(💜)仲(🗄)間(🕋)だ。しかし、ほんとう(🤤)の仲間は少(🚾)(shǎo )い(🔘)ぜ。だから(🧘)、みんなが(🐐)一本立ち(👝)のつも(🌆)りで(❎)や(🔵)るより、ないんだ。いいかい。」
「どこの奴かね。…(🐗)…おい、本田(tián )君、知らん(🕝)か(📳)。君(jun1 )と同姓(🤞)だが。」
「そんなけちなことを考(🙄)えるのは、(🙊)よせ。僕ら(💤)は、四(sì )年とか五年とかいうことにこだわる(🚖)必(bì )要(🐙)はないん(🚹)だ(🥠)。それよりか、一年から五年までの(💂)正しい生徒が、縦たてに手を(📭)握り(🌽)あうことが(🏅)大切じゃな(🎢)い(💫)か。本田の弟(🏬)(dì )も、(⏬)その正し(💮)い生徒(🏁)の(🌗)一人だ。だか(🛴)ら僕らは(👵)そ(📿)れをバックしよ(🌇)うと言うんだ。…(🍖)…四年生にだっ(💫)て、つ(📇)まらん(🤥)奴はいくらも(👲)居る。――(🥃)僕らは――(🔴)少くとも僕だけは―(🈂)―そん(🈳)な奴とは手を握りたくない。そんな奴と手(🆑)を掘(jué )って、五(🏩)年(nián )生(shēng )に(📼)対抗(🚽)(kàng )し(✔)たって、(🗺)そ(👟)れ(💐)が何にな(🐿)る(🈺)んだ。」
「(🌵)何(🙇)でも(🔋)、新入生(🗑)に対して、上級生が訓戒をし(🍉)ているの(🧘)に、地べたばかり見て聴(🤾)い(🐶)てい(➿)るのは無(wú )礼だとか言っ(🍣)た(🏪)そうだ。」
次郎(🕟)は、そう(🕤)言(yá(👾)n )われて、まだ何か言い(😥)足りな(🥗)い(❗)様な(🐐)気が(🏞)し(🏚)た(🕛)。そしてちょっ(🎴)と(📍)考えてから、
彼(bǐ(📬) )は、いつと(🎶)はなし(😸)に、そんな気が(😝)し(⏬)ていた。は(🐻)っきり(😺)意(yì )識して(👸)、そうなろうと努(🐒)めたわけで(🔍)も(📠)な(✅)かったが、中(zhōng )学に入(rù )学して(🚰)以来(lái )、(🤨)日一(yī )日と(🐝)、(🚜)母(mǔ(🌕) )や祖母(mǔ )の問題(🤭)がその深(🖐)(shēn )刻(kè(🥡) )さ(🗞)を減じて行き、(🖌)このごろ(⚪)では、よほどのこ(〽)とがないかぎり、た(🎉)いして(🙆)気にもかか(🔢)らなくなっ(🦎)て(🚶)来た(🤳)のである。それは、たしかに、中学(xué(🦔) )校(xiào )というものの空気が、彼にいろ(🈳)いろの新し(🤼)い問(🍁)(wè(🎙)n )題をあたえ、彼の関(🦄)心を、急に家庭(🔞)以外(wài )の(👐)世界にまで(🧠)拡げ(🚔)てくれた結果(guǒ(🌅) )にち(🐓)がいなかった。その(✉)意(yì )味(wèi )では、(🍷)中学校というとこ(🔗)ろも、尊(zūn )敬(jìng )すべき先(xiān )生がいる(🚂)いないにかかわ(🌔)らず、人(🧤)間を(📖)成(chéng )長(🗓)(zhǎng )させる何かの魔(🧡)(mó(🕷) )術(shù )をもったところだ、とい(🕖)えるであろう。
彼は、い(🐴)つとはな(🙃)しに、(🚋)そ(🏅)んな(⬅)気(🚑)がしていた。はっきり意識して、(🌋)そう(♈)なろ(🆒)う(🌀)と努(nǔ )めたわけで(📵)もなかっ(🐙)たが、中(😨)学に入学(😶)(xué(📞) )して以(yǐ )来(🎋)(lái )、日(rì )一(🌧)日と、母や祖母の問(📎)題がその深刻(kè(🐿) )さを減じて行き、こ(🎋)のご(🖌)ろでは、よほどのこと(🏽)がないかぎ(👦)り、たいして気(🎆)(qì )にもか(🎵)からなくな(🍙)っ(🚗)て来たの(🍜)である。それは、たしか(🏙)に、中学校(🛅)という(🌀)ものの空(kōng )気が、彼にいろいろの新しい問題をあ(🥍)た(🚴)え、彼の関心を(🚌)、急に(🏬)家(🗄)(jiā )庭(tíng )以外の世界にまで拡げ(💶)てくれた結果(🕥)(guǒ )にちがいなか(👠)っ(🐼)た。その(💴)意(🐶)味では、(🚂)中(💏)(zhō(🕤)ng )学校(xiào )とい(🏦)うところも、尊(zūn )敬(⛸)すべき先生がいるいないにかか(🔖)わら(📔)ず、人間を成(✍)長させ(💐)る何(🎇)かの魔術をもったと(⛎)ころだ、といえる(🏨)であろう。
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