日本《女子 高生 無 修正》2行目ライン
女子 高生 無 修正あらすじ
先生が庭を(👞)廻って来た。町(dīng )の方に見(🛅)つけ(➡)た(⏺)借(🙌)家(jiā )へ案(🔟)内(nèi )し(🍝)よう、とい(🏽)う先生に随いて、(🌆)高瀬は(🎴)や(🚨)が(⛷)て(💛)この屋敷を出た。
包み隠(🔼)し(⛄)の無い(🍵)話は高(🔫)瀬を(🤗)笑(🏫)わせた。学士は更に、
塾(shú )では更に校舎の建(👅)増た(🌨)てましを(🍱)始めた。教員の手が足りなくて、翌(😊)年の(😓)新学年前に(🦋)は広岡理(🆓)学士が上田(tián )か(💵)ら家を挙げ(💑)て引移っ(🕜)て来た。
と学士は答(♊)(dá )えた。
奥さ(🕒)んは子供(gòng )衆の方にまで(⬇)気を(📼)配りながら、
小使いの音吉(💾)(jí )が(🔪)来て(💇)三尺(chǐ )四方(fā(📹)ng )ば(🙄)かり(🐦)の炉を(💷)新(xīn )規に(🥈)築(😜)つき上(shàng )げ(📟)て(😛)くれた頃(♐)、高瀬は(🏳)先生の隣屋敷の(🦐)方(fāng )から(✍)ここへ移った。
休みの時(👨)(shí )間毎(měi )に(🕛)、(🍨)高瀬は窓へ行(📎)(háng )った(📠)。極(jí )く幼少(👶)おさない時の記憶が彼(📴)の胸に浮ん(🛵)で(🚚)来(lái )た。彼は自分も(🎮)また(🦁)髪(🥛)を長(zhǎng )くし、手造りに(🚬)した藁わらの草(🍇)履(🔒)を(🛣)穿いて(⛩)いたよう(🐏)な田舎(🍀)の少年であったことを思出した。河へ抄すくい(✡)に行った(🖨)鰍(qiū(🆔) )かじかを思出(chū )した。榎(🥋)えの(🔚)樹(shù(🗝) )きの下(🤛)で橿鳥(🏯)かし(🌗)どりが落(luò )して行(😵)った(🐞)青い斑(bān )ふ(🏫)の入(rù )った羽(⬇)を拾ったことを思出した。栗の樹に居た虫(chó(🥀)ng )を思(🔃)(sī )出(chū )した(🗳)。その(🐩)虫を踏(🐘)み潰(🐜)つぶして、緑(🍰)色に流れ(🐊)る血か(🎟)ら糸(🥓)を(😚)取り、酢す(👞)に漬(zì )け、(🐡)引(📭)き延(😘)ばし、乾(qián )し固(🏨)(gù )め、(🌋)それ(🧤)で魚を(💏)釣ったことを(🕓)思出し(🚲)た。彼は又、生きた蛙を捕(🎞)つ(🛁)かまえて(🈁)、皮を(👋)剥はぎ(🦔)、逆さに(🚻)棒に(♓)差し、蛙(wā )の肉の一(⤵)片ひときれに紙(🌛)を添え(🔣)て餌え(⛸)さをさがしに来る蜂はち(🐵)に与(🌶)え、そんなことをして(📎)蜂の巣の在所ありか(😁)を(🦃)知(💸)っ(✳)たことを思出した。彼(bǐ )は都会(♌)(huì )の人の知らない蜂の(🥜)子(zǐ )のよ(😏)うなものを(🐺)好んで食(shí )ったばかりでな(🧐)く(🌸)、田圃側(🤡)に葉を垂(chuí )れている「すいこぎ」(🍌)、虎杖いたどり、それから「す(🕺)い葉(yè )」とい(🤰)う木(🔪)の葉で食べられるのを生(🏉)でムシャムシャ食(🏖)(shí )ったことを思出し(🌼)た。
高瀬(🚀)はこの人が来(lá(📀)i )る(🦁)と、百姓画(huà )家えかきのミレエ(🔔)のことをよく持(chí )出(chū )し(🙋)た。そし(🈷)て泉から仏蘭西(xī )フ(😅)ラ(🎸)ンスの田舎の話を聞く(🎹)のを楽みにした(🍚)。高(🍒)瀬は泉が持(chí )ってい(😢)る種(🐆)々さまざま(🚽)なミレエの評伝を借(🐔)りて読(🦊)み(🖤)、時(shí )にはそ(🐟)の一節を泉に訳して聞かせた。
(📟)と(🍇)高瀬は声(🥅)(shēng )を掛けて(🚝)、(🎙)母屋(wū )おもやの横手から(🍌)裏庭の方(fāng )へ来た。
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