日本《齋藤 飛鳥 エロ》2行目ライン
齋藤 飛鳥 エロあらすじ
「ええ、と(🥔)く(🐙)べ(🗂)つ露骨ろこ(📟)つなようです。」
「(🚧)君のまじめな(🚟)常(cháng )識(shí )がそ(🍆)れを許(🎱)さないだろ(🦔)う。」
「先生は(🚩)、ぼ(🌯)くの(🍗)やりそ(👷)こな(🥧)いを、どうして(😞)あからさまに話してくださらな(🌋)か(👘)った(♟)んですか(🍦)。」
「これ(🦇)で、(👜)ともかくも、ここの生活設計がおた(🎵)がいのものとしてで(🍁)き(🥦)あ(🕐)がった。おたが(📷)い(🕋)のものとして(🔐)できあがった以上、(⏱)それが(🤖)うまく(🆒)いかなければ、おたがいの責(zé )任だ。むろん(💝)この設(shè )計は、明(🤯)日(🍹)(rì(⏪) )か(🥐)らの(🈶)すべ(👬)り出(🌋)しに、(📏)いちお(🤔)うのよりど(〰)ころを与(yǔ(😾) )えたまでで(💥)、これが最上のも(🍬)のであると(🔦)は(🖕)保(bǎo )証できない。だから、だんだん(😱)や(🚇)っていくうち(🚗)に、不都(🌁)合な点があれば(🏪)、(😧)い(⛱)つでも修正しよ(🤽)うし、また、新(🚙)しい(⏲)案が出て、(😯)それが(🆒)い(😗)い(🔍)ものであ(🦒)れ(💾)ば、どしどしとり(👟)入れて行(🌒)くことにしたい(💏)。そう(💺)いうことを(🚖)やるのも、やはりおた(🌁)がい(😿)の責任(🔃)だ。あ(🎰)らためて言うが、友愛(🐻)(ài )と創造、この二つを精神的基調(⛲)として、これから(🐋)のお(😨)たがい(😾)の生(🚀)(shēng )活を(〽)、すみから(🍝)すみま(🤵)で磨(🔡)(mó )みがきあげ、い(⏭)きいきとした、清(qī(🌸)ng )らか(💭)な、そして(🏭)楽(🍆)しいものに育てあげていきたいと思う。」
この(😒)一週(zhōu )間(🙉)は、塾生たちにと(🙋)っては、ま(😪)っ(🆒)たく奇妙きみ(🕘)ょう(⛰)な感じのする一週間(🖤)(jiā(🔝)n )だ(😩)った。朝倉先生夫妻も、次(🔯)郎も、生(😝)(shēng )活(🥢)(huó )の細(xì )部の運営(yíng )については、自分(🌒)たちのほうからは、何ひ(💜)とつ指(zhǐ )図(tú )さしず(🛍)をせず、ま(🏾)た、塾生(shēng )たちから(🚞)何(🤱)かた(🐇)ず(🎣)ね(⬅)られても、「ご(⛺)随意ずい(🎚)い(🛫)に」と(🚺)か(📩)、「適(shì )当に考えてやってくれたまえ(🔞)」と(🎪)か、「み(⏯)ん(⚫)な(🈁)でよく相談してみるんだ(🌶)な」とかいったような返事をす(🃏)るだけ(🏏)だっ(🅰)たので(⏮)、(⚡)とかくか(🥚)れらはと(🧤)ま(💇)どいした(🛒)。中(zhōng )には(🔛)、そ(🥎)れを(🕹)いいこ(🕥)とにし(🔼)て、ずる(🔦)くかま(🌬)えるも(🐩)のもないで(🛍)は(💽)な(🏸)かった。そ(🙊)の結果(guǒ(🦏) )、むだと(🧞)へ(🎳)まとが(👤)つぎつぎにおこり、か(❌)れらの(🚹)共同(🍗)生活のすがたは、(💦)見た眼めには決(jué )してい(📂)い(🈴)もの(😻)ではな(📵)かった。時には(🐇)、(🚽)不規律と怠(dài )慢たいまんだ(🚬)けが塾堂(🤴)を支(🐽)(zhī )配しているの(🚐)ではないか(🏈)、と疑われる(😑)ような場面もあり、もし学(xué )ぶ(🔚)こ(🤘)とよ(🍜)りも(🔌)批評することにより多く(😈)の興味(🔜)を覚え(🍙)ている参観(🥂)者(zhě )が(🎒)たずねて(🉐)来たとしたら、そ(🍅)の人は、批評の材料をさがすのに、決して(🏞)骨は折(shé )れなかったであ(💩)ろう(🥏)。
(🤐)次郎は、しかし、それどころではなかった(🧙)。かれは(😈)、も(🉑)う、先生のつぎの言(yán )葉が、槍やりの穂先ほ(🍣)さき(🏖)のような鋭さで(🙄)、自(zì )分の胸(👧)にせ(🕋)まってい(🤣)るのを感(gǎn )じ、かたく観(guān )念(🚒)の(💢)眼を(🎐)とじていたのだっ(♋)た。
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