四(🛐)人の報告は、みん(🔳)な(🏊)をふき出さ(🏈)せたり、憤(fèn )慨(🔢)さ(🍂)せたり(🚳)、不(⤴)安がらせたりした。し(🈶)かし、と(🗑)も(📻)か(🥣)くも血(xuè )書が(😥)県庁(🛡)に差出され(🚠)るようになった(🌞)ということで、一応納得なっ(💌)とく(⬜)する(🔙)より(🕐)ほかな(🏊)か(❄)った。校(🏻)長(🐎)が教(jiāo )頭から紙(🧓)(zhǐ(🌉) )片を受(🗄)取ったあ(🛫)と、急に(🆑)様子が変った(📐)と(🌨)いうこ(⛸)とについては、四(⤴)(sì )人(⬛)をはじめみんな(🎐)も不審(🆓)に思い、うまく(🏾)ペテ(😏)ン(👡)にかけられ(🍨)たのではないか(😭)、などとい(🦖)うもの(💟)がい(📨)た(🎍)が、事情は(🖱)間もなく判(pà(🍢)n )明した(😒)。それは、(👘)教(jiāo )員(🔀)(yuán )室で(🌱)先生(⬇)た(👀)ちが(🤣)ひそかに話しあっていること(🚅)が(🎫)、(😜)給仕の(🐂)口(🚼)(kǒu )をと(🛐)おして、いちいち生(shēng )徒(🏢)の(🛺)耳には(🔱)い(🍘)っ(👟)て来た(🏛)からで(💕)あった。
次(🌥)郎(láng )は、そ(💴)う言って、視線(🐚)を道江(🏗)の(🎴)方に(🚩)転じ(✔)ながら、
と、道(dà(🔍)o )江は顔を(📜)真(🐅)赤(⛄)にしなが(🥓)ら、
「あたし、やっぱりまわり道(dà(🎁)o )した方(fāng )が(🥅)いいと思うわ。」(🆔)
そ(📦)う考える(👡)と、(😅)「かわいそ(🕑)うに」という先生の(👆)言葉(🛃)の意味は、これまで考(kǎo )え(💚)たの(🗻)とはまるで(〰)ちがったものに(🤤)なって来た。先生は、その言葉(🔒)に何もとくべつな意味をもたせようとされたのではない(🐖)。ただ先(😔)生(shēng )のは(🐘)っきりしたご決(🌈)(jué(🦆) )意(yì )と自(🥣)分(fè(🍉)n )に対する愛情とが結びつ(👒)いて、何(hé )の作為さくい(🛑)もな(🥇)くそんな言葉(yè(🔥) )とな(🖖)っ(🌡)てあら(😢)われ(🍧)たまで(📹)だ。それにしても、先生の(💚)そ(🧤)の(🐭)ご決意につ(📜)い(🌥)て、自(zì )分がこれまで一(🍾)(yī )度(dù )も考(kǎo )えてみようとさえし(🎐)なかっ(📔)たということは、何とい(😍)う愚かさだったろう。先生(shēng )が自分をどう(🔁)考(💻)えていられようと、(🛍)その意味で、自(🏿)分はたしかに(🌓)己を知らない飛(👭)びあが(💆)り者だ(💆)ったにちがいないのだ! (🎩)次郎の自己反(fǎn )省(🐘)は、昨日以来(lái )、(🚨)こんな(🤒)ふうに次第(🕓)(dì(🐻) )に深まっ(🍮)て行(🎊)く(🍷)ばかりだっ(🏂)た。「(🏑)かわ(🤭)いそう(🐗)に」と(🆔)いう言(👦)葉を、先生の(🈷)ごく(🛰)自然な(🐌)愛(ài )情の言葉(👳)(yè(🍎) )だと思(🏠)えば(🔖)思(🈂)うほ(🌓)ど、それ(🎲)が(💬)深まって行くのだ(⏬)っ(⏮)た。しかし、(🚑)そ(🎊)う(🤮)し(🚧)た自(zì )己反省(shě(✨)ng )の苦(kǔ )しみは、彼(bǐ )にとっ(📹)てはそうめずらしいことでは(⛲)なかった。彼は(📃)中学入学以来、とりわけ白(bái )鳥(🍷)会入会後は、絶えず自己反省の苦し(🔋)み(🍨)を味わって来た、といって(🥟)も言いすぎではなかったのである。だから、もしそれに朝倉先(xiān )生の問題が直接結(🍊)(jié )びつ(💚)い(💢)ていなかったと(🗻)す(🌛)れば(👙)、彼は(💊)、(👋)きょう(🍿)学校で、同級(jí(🎶) )生たちにあやしまれるほど暗い顔は(🧓)して(🍶)いなかっ(🙉)たか(🧡)も知れない。彼を絶(🙎)望に近いほどの気(🕘)(qì )持にさそいこんで行(háng )ったのは、何といっても、朝(🕣)(cháo )倉先生の辞(cí )任(🚌)が決(🤢)定的であるということに気(qì )がついたこと(🍡)であった(🦍)。彼はそれを思う(👮)と、(✉)もう何も考え(📳)る(🌮)力が(🥙)なかった。幼(🧑)いころ、乳母のお浜(bā(💲)ng )に(🌈)わかれ(🤩)たあとのあのうつろな気持、母(mǔ(🍟) )に(🕤)死(⛓)別れたあとの(🎋)あの(💁)萎(🐂)しな(🔆)え(✈)るような気(qì )持(chí(🤧) )、それがそのまま現(xiàn )実(shí )となって身(shēn )にせまって来(🚙)るよう(💻)な感じが(🏸)し(🦎)て、き(🔨)ょうは朝から誰とも口をきく(🚈)気(qì )になれなか(🎥)ったのである。
と、次(🤰)郎はな(⛹)げるように言ったが、(📥)
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