次郎(🥀)(láng )は足音(yīn )をたてないよ(🍚)うに、(⏱)みん(🗃)なの間を(㊗)あるきま(🚅)わり、いちじる(🌟)しく(🎙)姿(zī )勢(shì )のわるいのを(✉)見つけると、そ(🏺)れをなおし(💭)てや(🤑)った。
朝倉先(🆒)生は、(💿)そこ(🎍)でまた口をつぐん(😼)だ。塾生たちの中(➰)には(🧐)、話がそれで終わったのか(👶)と思い、そ(👠)っと眼(yǎ(😀)n )をひら(🌸)いて、先生(🏕)の顔(⛵)をのぞいて(🆔)見たもの(🖊)もあった。
こ(🚾)の一週間(❔)は、塾生たちにとっては、まったく奇妙(miào )き(😾)みょうな感じのす(😯)る(🎓)一(🔨)週間だ(🖐)った(🏙)。朝倉先生夫妻も(🏎)、(🆑)次郎も(💟)、(📽)生活の細(xì )部(bù(🕳) )の運営(yíng )については(🔠)、自分たちの(🦒)ほうから(👱)は、何ひとつ指図さ(🍽)し(🍚)ずをせず、ま(💣)た、塾(🍯)生(shēng )た(🖐)ちから何かたずねられても、「ご随意(yì )ずいい(⛰)に」(😖)とか、「適(👭)当に考えてや(📙)って(🐾)くれたまえ」とか、「み(🤸)んな(✊)でよく相(xiàng )談(tán )し(🏞)てみる(🌹)んだな」とかいった(🌺)よう(♎)な返事(shì )をするだけ(🐣)だ(🕐)ったので、(🛣)と(🎬)かくか(🏜)れらはとまどいした。中(zhōng )に(⏸)は(🎞)、それを(🧑)いいことにして、ずるく(🥋)かまえるものもないではな(🔈)か(👢)った。その(🧒)結果、むだ(🐅)とへまとがつ(🏴)ぎつぎに(🍻)おこり、かれ(🏈)らの共(✊)(gòng )同(🥒)生(🏷)活のすがたは、見(🏝)(jiàn )た眼めには決(🦔)していいもの(🍅)で(💃)はな(🔪)か(🔯)った。時には、不(🔂)規(🐡)律と(🦒)怠(dà(📳)i )慢(màn )た(🚌)いまんだ(🐵)けが塾(🌒)堂(❤)を支(🏡)配(🛎)(pèi )しているの(☝)ではないか、と疑(yí )われ(🙍)る(🦍)ような場面(📮)も(🕝)あり、も(🦆)し(🧛)学ぶことよ(🤳)りも批評することによ(🙁)り多(duō(➖) )く(🍵)の興味を(🗂)覚(🧖)え(🛋)て(🖐)いる参観者が(⛳)たずねて来たとし(🤥)たら、その人は、批(pī )評(💲)の材料をさ(🌶)が(🗂)すのに(💴)、決し(🍴)て(🐅)骨は折れなかったであ(🍏)ろう。
次郎(láng )は(😕)ぎくりとして、うまく返(fǎn )事(🎸)(shì )が(🤦)でき(💵)なかった。大(👶)河(hé )のにっと笑(xià(🍈)o )った顔(🍲)と、その時(shí )言(yán )った言葉とがあら(🐜)ためて思(😳)い(🤯)出さ(🐡)れたのだった。かれはしばらく眼をふせ(💇)てい(😼)たが、
と、なま返事をして眼をそらした。そして、そのまま、す(⛄)ぐそ(⏫)こを去(🚝)り、(👷)塾(🦕)長(📒)(zhǎng )室(shì )のほう(🗺)に行(🥡)った(🉑)。
みんなは(🕔)、し(♒)ずか(🗽)に眼を見開(kāi )いた(🚁)。窓のすりガラスはも(🈹)う十分明(🍆)(míng )る(😂)く(🤶)なってお(👆)り、ほのかな紅をさえとかして(🤧)い(🍿)た。
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