日本《あだると なかだし》2行目ライン
あだると なかだしあらすじ
伯(🚸)父(♌)をぢ(🈳)さん(🔣)の金米糖こんぺいたうに勵(lì )はげまされて、(🍥)復(🌱)(fù )また父と(🐭)うさんも石(shí )いしころの多(duō )おほい山坂(🌟)やまさかを登(✏)(dēng )の(✌)ぼつて行いきましたが、そのうちに日ひが(🐑)暮(⛅)くれ(👢)かゝ(🔵)りさ(🙅)う(🔉)に成(🕓)な(🧠)つ(🔮)て來きました(📝)。伯父(💢)を(🗒)ぢ(🏎)さんはもう困(kùn )こまつてしま(➡)つて、父とうさん(🔧)の締(dì )しめて居ゐる(🛑)帶おびに手(shǒ(✨)u )拭(shì(🈸) )てぬぐひを結(jié(😍) )ゆはひつけ、その手(shǒ(🔕)u )拭て(🚈)ぬぐ(🐌)ひ(🚀)で父とうさんを引ひいて行(háng )いく(🔃)やう(🍰)に(✌)し(🦗)て呉くれました。
その祖母(mǔ )おばあ(🌧)さんのおせん(🐠)べつ(🌾)が(🗨)織おれ(👣)る時分(fèn )じぶんには、父とうさんが(💲)生(👷)うまれ(🐞)て初(chū(♏) )はじめての旅たびに出でる(🌰)時とき(👊)も近ちかくなつ(😁)て(🤤)來き(😄)ました(📍)。
知しらな(🏦)い(😫)お婆ばあさんは見(jià(🦃)n )みかけ(🛫)によらな(🍐)い優(yōu )やさ(🎐)しい人でして(🦂)、學(🎄)校(🏛)通(🖤)がく(🔧)かうかよひをする生徒せいとがかじかん(❔)だ(🦅)手て(🏮)をし(😯)て居ゐましたら、それをお婆ばあさんは(👈)自分じぶんの手てで温あたゝめて呉(🧀)くれました。
私(sī )として(💐)は(🥛)、もっ(🧜)とこの子を自(🚭)分の(🌪)手(✈)もとに置いて、できるだけしたくを長くさせ、窮(🕜)屈な思い(😾)を忍(🚏)んでも(🐘)らいた(🛺)かったが(🛥)、しか(🏺)しこういう(🍪)日(rì )のいつかやって来るだろう(🛣)とは自分の予期し(💶)て(💒)いたことで(🤐)も(🧖)ある。それが(🦃)すこし(🏛)早くやって(📃)来たというまでだ。それ(🏅)に気(qì )質の合(🎇)(hé )わな(🎳)い(🎱)こ(🛸)と(💠)が次第によ(👣)くわか(🍋)って来た兄(xiōng )妹(🐪)きょうだ(🎭)いを(🖇)こんな狭(🏄)い巣のようなところに無(🍃)理に一(yī )緒(xù )に置(zhì(📠) )くこと(✅)の弊害をも考(🙄)えた。何も(🐒)試(shì )みだ、とそう考(🖍)え(🎶)た。私(🚾)は(👼)三郎(🌬)ぐ(🖕)らい(Ⓜ)の年(nián )ごろに小さな生活を始めようとした(⏲)自(zì )分(fèn )の若(🤼)かっ(🎰)た(🌽)日のことを思い出(chū )して現に(🗻)私(sī )から(😖)離れて行(háng )こうとして(🤵)いる三郎の(😵)心をいじらしくも(🛣)思った。
六(🔼)一(yī ) 初旅(🚴)(lǚ )は(🌼)つたび
まだ私(🌎)は受け取(👹)りもしない(🚉)うちから、その金(jīn )のことを考(🌋)え(😙)る(🚛)ようになっ(🍽)た。私たちの家では人を頼んで検印(yìn )を押すだけに十(shí )日も(📊)かかっ(🕕)た。今度の出(🏂)版の(🏠)計(jì )画が次第(dì )に実現(🔭)されて行くことを(🙊)私の子(💈)供らも(👬)よく(🕚)知っていた。しかしそん(🥌)なまとまった金が(🦗)ふとこ(🤐)ろにはいる(🛃)というこ(🚢)とを、私は(😋)次(😨)(cì )郎に(💂)も末(mò(💾) )子(😓)にも(😜)知(🔌)らせずに置いた。
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