「も(🏄)う、よせ! もうこのくら(🚃)いでいいんだ。」
誰(🔩)よりも感激したのは(🥗)、恭一だ(🦒)った。正(🏞)(zhè(😨)ng )義(😁)感(🤮)の鋭(duì(🍪) )いわりに、気(🙅)の弱い彼は(😕)、大沢(zé )のこの言葉(🚂)で、力強い支柱を得た(😏)ような気がした。彼は(🚚)、何よりも、それを次郎(láng )の(👿)ために喜んだ。そして、そ(🍔)の日の授業が終る(⛵)までに、(😂)彼(🏂)は、次(🔙)郎の生い立(lì )ち(🔹)や、(✌)彼(bǐ )自身(🤑)の次(📏)(cì )郎に(🦓)つい(🍈)ての考えなど(🐒)を、何(hé(📇) )もか(👨)も(🌏)、大沢に打ち明けた。
「冗談はよ(🥊)そう。…(⏺)…どう(👾)だい、本田、君の弟ってのは、いったい、物がわ(🗜)かる(🐿)方な(📨)のか、それとも、た(🏷)だの向こう見ず(🤟)か。」
「そうか……。」
「秩(🏑)序(xù )を破(pò )っ(🍷)て(💵)、正(📳)義(🏌)が(🥓)どこにあ(🥟)るんだ。」
(🌯)もっとも、生徒(🛡)間(jiān )の噂によ(🏰)ると、校(xiào )内に二人や(🏌)三人は、尊(🔼)敬(jìng )に値する先生がいないでもな(🚯)いら(🌤)しか(🏛)っ(📕)た。また、入(💒)学式(shì )の(🏓)時に、彼(🚯)が(🐃)校長か(⛴)らうけた印象も、まだすっ(🔷)かり消(👈)(xiāo )えていた(💉)わけではな(👸)かった。しかし、(🍗)そ(❤)うし(👘)た先生たちは、次郎(✏)たちとはまるでべつ(💓)の世界に住んでいるような(😺)も(💭)ので、め(💲)ったにその(🎅)顔をのぞくことさえ出来ないのだった。次郎(láng )は、(🛡)その(🚾)ために、(🌾)中(🅿)学(😇)校というところ(💄)は、小学校に(🎓)くら(🕶)べてずっと(😛)奥(ào )行があるような気もしたが(♿)、また(⏱)いや(🚺)に不便(🥁)なとこ(🤡)ろの(📽)ようにも思(🔄)った。
「(🍻)そ(⛷)うだろう。僕も四年生全(🗼)体の名でバックする(🦐)のは不賛成だ。」(🤾)
「秩(🤼)序を破っ(🤼)て、(🕙)正義が(⤵)どこにあるん(🥐)だ。」(♈)
「(🕦)だ(🐊)か(👌)ら、よけい偉いんだよ。」(🔏)
「(⬜)馬(📠)鹿にし(🍢)てらあ。―(💡)―」
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