日本《イチャラブ エロ》2行目ライン
イチャラブ エロあらすじ
「それもそうね。」
と、次郎は、(👱)また馬田の(🕗)方にまとも(🔟)に向(🌟)きな(😏)おった。
次(💅)郎(🔻)はそっ(💞)ぽを向(🚙)いて答(🏇)え(🚕)なかった。彼女は、馬(mǎ )田(tián )に対して、純潔な(💥)処(chǔ(👆) )女と(🐵)して(👭)の烈(🐼)しい憤(🖌)りどころか、(🚺)自分に侮(wǔ(🐷) )辱を加えた当の相手としてさえ、さほどの憎し(🗜)みを感じ(😧)ていないのではないか。も(🚀)し(🗡)感じている(🆙)と(🕧)すれば、そんなよそごとのような答え(🥐)が出来るはず(📲)がな(🍳)い。そう考えると、道(🎦)(dào )江が馬田(tiá(🚝)n )を「千(🚀)ち(🖐)ゃん(❗)」という(🦄)親(🛳)しげな(👊)名で呼(💇)ん(🌬)でいること(🌜)ま(🐭)でが腹立たしくなっ(🔱)て来(lá(🌘)i )た(🔂)。
「(🐍)し(♟)かし、私(😚)はうれしい(🚏)んだよ(🔓)。私のために血書まで書いてくれる教え子(zǐ )がい(📛)るのか(🥦)と思うと。」
町(🍅)(dīng )はずれからは松(😳)並(🚕)木の土(tǔ )手が広々とした青田のなかをう(🏍)ねってつづいている。左は(♋)、ほぼ五六間(📘)ほどの川(🛋)で、向こう岸もやはり(🧓)松並木の土(tǔ )手で(💣)ある。旧(jiù )藩(fān )時代のさる(🦅)名(😊)高い土木家が(🍀)、(🙋)北山の水(💝)(shuǐ )を町にひ(🚃)くため(😈)に開鑿かい(📢)さくした水路(🍬)だ(🍤)そう(👂)だ(👸)が、いつも探さ(🗝)一二尺ほどの(🚻)清(👐)冽せい(🕕)れ(🈳)つな(🌹)水が、か(👅)な(🤞)り(🏉)な(🥪)速度で、白砂の上(💦)(shà(😡)ng )を走っている。その水は町に流れ入る直前に直(🦔)角にまがって一(🌬)丁(🍎)ほど東(🏆)に流(🖌)れ、もう一度直角に南(nán )にまが(📈)っ(🎪)て、町(dīng )はず(✊)れの橋(qiáo )の(🥖)下をくぐっている(🤾)ので(🎭)ある(🖐)が、その(📛)角の(🧑)あたり(👊)には(🚔)、背(🥣)丈(zhàng )せ(⛲)たけぐら(🏰)いの渕が出来ており(🌌)、(💦)夏(xià )に(😜)なると、このへんの(🍘)子供たちは、よ(🍸)くそこで水(⛹)をあびる。土(🤕)手をと(🙉)お(🥝)って(🍆)通学し(🦁)て(🕓)いる中(✝)(zhōng )学(〽)生の中(📞)(zhōng )にも、学(xué )校のかえ(😅)り途(📉)(tú )には、子(zǐ )供たち(⚡)にまじって水(♒)(shuǐ )をあびて行くものが少くはない。次(🕙)郎(láng )もおりおりその仲間に加わる一(yī )人だが、(🎺)きょうは、とくべつ暑かったにもかかわ(😷)らず、そこを見(🍤)むきもしな(💍)いで通りぬ(🧥)けてしまっ(🔅)た。それから五六分(fèn )も(🈷)行(🖤)(háng )くと、一心(🕙)(xīn )橋(🏊)という橋(🍎)(qiáo )がかかっており、道を(🦔)へだて(😺)て、駄菓子やところ(🌼)てんなどを売(📣)(mài )る小さな茶店(🤨)がある。次郎は(✏)、そ(🗺)の半丁(dīng )ほど手(🌎)まえ(🔅)に来た(🈯)とき、今までう(❤)つむきがちになっていた顔をあげ(🥖)て、ふ(🧒)と向(🐦)こうを見た。すると、橋のた(🔷)もとの大き(💷)な松(🦕)(sō(🌬)ng )の木かげに、帽子(zǐ )を(🏥)わし(💇)づかみにし(🏡)て向こ(🏎)うむ(📖)きに立っている一(yī(🌵) )人の中学生(🌐)が眼(😭)に(⏮)とまった。馬(mǎ )田である。制服のボタンを(⤵)すっかりはずし(🍒)て(👙)胸(🌳)(xiō(🗻)ng )をはだけて(🌗)いる(🔽)らしく、襟が首(🤧)の両(😅)がわには(📋)ね出し(👬)、腰にあてた左(zuǒ )手のうしろに裾がたくれあがっている。
次(✏)郎は(🎟)、そんな実例(🍧)(lì )があるか(✊)どうかはよく知らなかった。しかし、(🍯)敏子の言っ(😿)てい(💀)る意(yì )味(🦎)はよく(🔵)わかった。そ(😮)して、そ(🧀)うで(🐭)あれば(🙍)あるほど、(🗄)いよ(🍲)いよ馬(📕)田を許しておくのが不(🚰)都合(💷)だとい(📨)う(🛃)気(🔐)がした。
こんなふうで、校内(nèi )はそ(🗺)の日(rì )じゅう決して(🛅)静か(🤬)であっ(🦅)たとはいえな(⛳)かった。下級(jí )の教室ま(💵)でが何とはなし(👗)に(🏔)落ちつきを失っていた。ふだ(🎡)んなら何でもないことにまで先(♑)生たち(🐪)の神経がと(🙈)がり(🐔)、先(xiān )生た(🏼)ちの神経がとがればと(🚝)がるほど、生徒たちはその神経(jīng )に(🥏)触さ(🎳)わってみるのを楽しむと(📜)いったふ(➡)う(📮)であった。大(dà(🥗) )垣(yuán )前(🌸)校長は、いつも(🎄)先生(shēng )たちに向(xià(👾)ng )かって、「(🛑)生徒(tú )というものは、自(zì )分(fèn )た(➡)ちの(🐭)た(🌔)めに先生(🐧)が(👸)命をすて(📼)るまでは、その先生を偉い先生だとは(🚑)思わ(🚵)ないものだ。それを覚(jiào )悟の(🐣)上(☕)でなくて(🔠)は、(🔭)真の教(🛴)育は出(🔚)来(lái )ない。」(🛸)と言(🍁)っ(👗)ていたが(🔁)、そ(🤭)の意味をほんと(✡)うに理解(😉)した先生は、朝倉(✳)先生をの(🥀)ぞい(🌯)ては、おそら(🖨)く一人もい(🔛)なかっ(🙇)た(🎇)ろうし、今では(😽)、どの先生にも、そんな言葉(yè )は単に言葉(🧑)と(📌)してでも思(🖇)(sī )い(🗳)出されていそうにな(📦)かった。こう(🕓)して先生た(🚟)ち(🈴)は(💢)自分を下手に護(hù(🚞) )ろうとして、(🕕)一歩(🙁)一(🏁)歩と(📘)自分を(🤗)生(🎲)徒(🌺)たちの侮辱と嘲(cháo )笑(xiào )の中に(❤)追(zhuī )いこん(🍮)でい(🦓)た(🤞)の(🚓)である。
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