「先生も(🚳)そうお感じでしたか。」(🦑)
とあ(🐮)いさつ(🎸)して(🙀)、(📘)大(🛀)河(⌛)に近づいた。
先(xiān )生(shēng )は、そう言って、次(🎆)郎に目く(🚀)ばせした。次郎は待ちかまえ(👾)てい(📑)たよう(😅)に、自分(fè(⛷)n )のそばに置いて(📤)い(📨)た紙袋かみ(📝)ぶ(🍷)くろ(🏑)か(😂)ら、(🏢)ガリ(👙)版(bǎ(😳)n )の印刷(shuā )物(🕋)をとり(🔤)出(🖨)し(💝)て、(🐊)み(🌒)んな(📖)に配(pèi )布した。
「たい(🔇)ていは二重橋を見て、それから銀座に(🚷)行きた(📘)がって(🍫)いたよう(💅)でした。」
朝倉先(xiān )生(shē(🗄)ng )は、かつて次(cì )郎(láng )に、「現(xiàn )在(zà(💖)i )の日本(běn )の指導(🥂)層の大(🦈)多数は、正面(⛔)からは全く(🥌)反(🏳)対のできないようなことを理由にし(🎚)て、自(⛷)分(fèn )たちの立(✖)場(🐖)を正当化(huà(🌫) )したがるきらいがあるが(🚦)、そう(🐍)した(🤙)ずるさは、ひとり指導層だ(📥)けに(🗼)限(xiàn )ら(🏷)れた(💻)ことではないようだ。たいていの日(🐲)本人は、何かというと、表面堂々と(🔎)した理由で(🔭)自(🛏)分(fèn )の行(háng )動を(🚐)弁護したり(🥧)、飾(😢)かざっ(🧓)たりする。し(🏑)かも、それで他(🎻)(tā )人を(🔏)ごまかすだけでなく、(🖋)自分自身の良心をごまかし(🌭)ている。そ(🎋)れ(📽)をずるいなどと(🏫)はち(🐃)っとも考(🐣)えない。これはおそろしいことだ。友愛塾の一つの大きな使(shǐ )命(🤐)は、共(😛)同生活の実(🦄)践(jià(👐)n )じっせんを通(⛑)じ(👂)て、青年たち(🎴)をそうしたずる(🌩)さから(👼)救(🥄)(jiù )い(🗃)、真理(📒)に(😽)対しても(⛏)っと誠実な人間(📘)にしてやることだ。」というような意味の(🌦)ことを(🕗)、いった(😆)ことがあった(👱)が(🥡)、次郎は、便(bià(🏇)n )所の中(🐗)か(🌏)ら、飯(fàn )島のう(🏺)し(🍭)ろ姿を見おくりながら、そ(🏍)の言(🤳)葉を思いおこ(🍻)し(🖤)、今さらのよう(👽)に、(📵)大(🖼)(dà )きな困難(🎏)にぶっつかったような気がし(🥪)たのだっ(💖)た。
「そうかね―(🆑)―。」
飯島の足音がきこえなく(🔽)な(🖋)る(👏)と、小便所の(🏆)掃除(📜)(chú )をし(➕)てい(🤼)た四人が(😾)、(🕉)かわ(🍌)るがわる言った。
「(🐗)その時、実(〰)は大(🎌)河君にい(🏞)われ(📨)たこ(💻)とも(🌂)あるんですが、(👈)あとでゆっく(⬇)り先生(📱)に(🦗)教(🚳)(jiāo )えていただきたいと思っ(🌅)ています。」
次郎は(🐨)、先生の言葉がま(😺)すます激しくな(📧)っ(🌪)て(🎩)い(🐧)くのに(🤫)おどろいた。先生は、あ(🚨)るいは、(🤶)昨日の入(rù )塾(🎲)式における(👲)平(🕚)木(🐈)(mù )中佐(💷)の(👴)影(🔛)響えいき(😣)ょうから(🍌)、(🈳)できるだ(🚅)け早(zǎo )く(🐓)塾(📧)生たちを救い出そうとしていられるのかもしれな(👇)い。しかし、それにしても(🔸)入(rù(🥔) )塾(🆕)したばかりの青(🈴)年たちに話(⛪)す(😁)言(yá(🈹)n )葉としては(🤺)、あまりにも激しすぎる。これ(🎬)ではかえって逆効(🗨)(xiào )果を生む(🏏)のではあ(🚇)るまいか。
「第五室です(🌐)。僕ぼくた(⛺)ちで、最初(😝)にここを受け持つ(🔢)ことにしたんで(🥋)す。」
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