「先(🤱)(xiā(🛸)n )生、僕(🙊)、申(🍳)しわ(📷)けない(🍦)ことをしてしまいま(👙)し(🏆)た。」
「(🌊)もし、(🕊)馬田(tián )もまわり道したら、道江(jiā(🧡)ng )さんは(🗜)ど(🎌)うす(🏮)る?」
次郎(láng )の調(🤷)子は少しとがっていた。道江の問(🤸)題から遠ざかるにつ(🥢)れて、彼は次(🏧)第(dì )に元(yuán )気(🚞)を(⚡)とりもどして(⏸)来(lái )たのだった。徹太郎(láng )は、し(🎇)かし、(🥘)心(🏯)配(🎯)そう(🏙)に、(🧥)
「(🔘)しかし、(🌬)それな(🆘)ら、なお(⚪)さらこ(😅)んな(🤑)時には活(📦)躍し(🈸)そ(⛷)うなものじゃないか。」
「でも、それは次郎さんが(🏌)お(🔘)っ(🎽)しゃるように、(🌼)かえっていけ(🌒)ないことに(🍜)なるか(🐘)も知れないわ。いっそ、こ(🖥)こ(✝)のうちから学校(😑)に通うことにしては、ど(🌐)う(😯)?」
こん(🎳)なふ(🛣)うで、校内(nèi )はその日じゅう決(jué(🔘) )し(🏴)て静かであったとはいえなかっ(🔯)た。下(xià )級の教(jiā(🆒)o )室ま(💐)でが何(😃)と(🍩)はなしに落ち(🗡)つきを(💐)失って(🛳)い(😽)た。ふ(⏯)だんなら何(hé )でもないことにまで先(xiān )生たちの(🛴)神(🥨)経(jīng )がとがり(🖌)、先(🙄)生(👩)(shēng )たちの神経(🕉)がとがればとがるほど、(🔢)生徒たち(🗡)はその神(shén )経(🕯)に触さわっ(🍐)て(🎺)みるのを楽しむとい(🐲)ったふうであった。大垣前校長は、いつ(🎐)も(🥩)先(xiān )生たちに(🐳)向(xià(🚮)ng )かって、(📦)「生徒というものは、自(🐱)分たちのた(🧦)めに先(⬇)生(🏳)が命をすてるまでは、その(⏳)先生を偉(🆎)い先(🎡)(xiān )生だ(💢)とは思わないものだ。そ(🚉)れを覚(jià(📏)o )悟の上でなくて(🎑)は、真の教育は出来ない(🚤)。」と言(🐆)って(🕖)い(🙍)た(♏)が、その意味を(💘)ほんと(😓)うに理解し(💤)た(🛐)先生は、朝(cháo )倉先(xiā(🧡)n )生(shēng )をのぞいて(🚑)は(✋)、おそらく一人(🛵)もい(😵)な(✋)かったろうし、今では、どの(🦐)先生に(💯)も、(🍼)そんな言(yán )葉(yè )は単に言(yán )葉(🔦)としてでも思(🌀)い(😂)出されていそ(🔖)うに(📟)な(🍯)か(🍔)った(⛑)。こうし(🐕)て(♌)先生たちは自分を下(🚿)手に護ろうとして(🍀)、一(⛓)歩(bù )一歩と自分(fèn )を生(shēng )徒(🥓)たち(🍒)の侮辱(rǔ(🐇) )と嘲笑の中に追(😔)いこんでいた(⛷)の(🌊)で(😦)あ(🖇)る。
「(👟)戦う気持(🎭)なら(💅)、そり(🅿)ゃ(🤳)あ女(🧗)に(🗞)だってあるわ。」
馬田(🚒)は、また「(🧠)ふふん」(🥪)と笑った。そ(🔰)して、
「いやね、(🈷)道江のために、男同士がけんかを(😵)はじめた(👱)りしちゃあ。」
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