漫画《中出し ドロリ》2行目ライン
中出し ドロリあらすじ
「僕はそんな意味(🦗)で(🚤)考えが足り(🛹)なかったと(💇)は思っ(🚈)ていない(🥊)ん(🛐)です。役所は正しいことを通(tōng )すのがあたりまえでしょう。」
校長(zhǎng )室(shì )がひっそりしているのにひき(🎎)かえて、(🚾)教員室は何(🐃)とな(📚)く(🍲)落(luò )ちつ(🕯)きがなかっ(♌)た。三人、五人とかたまって(🥎)立ち話(🚍)を(🦇)してい(🎀)る様子が、あけ放した窓から、いつも生徒た(🧥)ちの(🐫)眼にうつ(🥀)った。ま(🛶)た四年や五年の教(🎐)室(🕑)に出て来る(👌)先生た(🤖)ちの態(🚊)(tà(🏹)i )度にも、(🎹)ふだ(📘)んと(🆔)かな(🎐)り(😏)ち(🎃)がったところが(🔛)あった。いつも駄(duò(🥀) )じ(🥤)ゃ(🤙)れ(🚽)をとばす(🔂)のを得意(🔼)にし(🐶)てい(📜)る先(⛹)生が(⛹)いやにまじめだったり、これまで(🛃)教科(kē(🌘) )書以外の(😥)話(huà )なんか一度(dù(🍍) )もした(🦋)ことの(🐈)な(🆙)い(⛄)先生が、とってつけたように、(🌠)修身めいた話を(🐀)し出(🏬)した(🐖)り(🔮)、また中に(🍺)は、変ににやにや(🚕)し(🙌)ながら、「(📸)こないだ大垣(yuán )前(qián )校長からお手紙をいただいてね。」と、その手紙(👸)の中に書(🧜)い(🍭)てあったという一(🍩)二(èr )の文句を引き(🥒)出し(👖)て、(🔦)前(qián )校(👩)長(⛪)をほめ、自分と前校(🥐)(xiào )長の間(🚓)には何か特別の関係(xì )でもあったか(🏧)のようにほのめかしたり(🥫)する先生(🐣)(shēng )も(🅰)あった。すべてこういうことが何(🚚)を説明しているか(🌸)は、生(shēng )徒たちにむ(🧔)ろんわかりす(🍙)ぎるほどわかっていた。だか(😽)ら休(⛹)み時(shí )間になると、彼らはそれ(🥘)を材料(🧣)にして先生たちの品定めをするの(🚙)に忙しかった(⌚)。こんな場(🛣)合、いつも奇(🥡)抜(⛅)な思いつきをやるので人気のあ(📆)る五(wǔ(🏋) )年(niá(🤦)n )の森(🚴)(sēn )川(🈁)という生徒は、(♒)四(sì )年と五(wǔ )年(🙍)の各教(👞)室をまわってその品定(🧢)めをきいてあ(🐹)るいて(📰)いたが(🐆)、昼休みの(💩)時間には、もう校友会事務室の黒板(👐)に「教員適性(xìng )審(😣)査採(👔)点表」と(👽)いうの(📒)を書き(🌓)あげていた。校友(🍥)会(🖥)事(shì )務室(shì(🔬) )は、生(shēng )徒控所の横(🚄)の小(xiǎ(🛐)o )さな(🕝)室で、(💬)間(🌷)はガ(🏵)ラス戸で仕切って(❇)あったので(🧐)、控所からはまる見(🎅)えだっ(🤬)た。校(xiào )友会の委員たち五(wǔ )六名が中(🧡)で(🥟)わいわ(🌂)いさわいでいる声をき(👔)きつ(🍼)け(👵)て、ふ(🗒)だんは遠慮しがちな一二年の生(🎴)(shēng )徒たちまでが押(yā(🎩) )しよせて来たが、(👡)そ(❓)の採(cǎi )点表の(👂)左(🥒)の端(🕤)(duān )には、(📁)馬賊、チャ(🙄)ップリン、かま(👊)きり、あざら(⏮)し、おでん(🐒)、花(huā )王石け(🏦)ん、長(zhǎng )茄子(zǐ )、瓦煎餅(⏲)、といった(⛩)よ(🔱)う(🌩)な先生た(⏯)ちの(😭)あだ名が縦(🐪)にならんで(🤧)おり、それに(⌛)括弧かっこして受(shò(🎻)u )持学(xué )科名が書い(🔤)てあっ(🎷)た。そして、その右に点数(shù )欄(lán )と備考欄とがあっ(➿)たが、点数欄には五点(🥥)というのが一つあ(🚘)るき(🌛)りで、あ(🚄)とはみな四(🥢)点(diǎn )以(yǐ )下だった(✍)。零点はさすが(⚽)に一つもなかった。備(🤘)考欄には(💖)、(⏪)「品性下(🤜)劣、(🍇)御殿女(nǚ )中の如し」とか、「駈(qū )落(luò )か(🚭)けおち三回心(👻)(xī(🧛)n )中(zhōng )未(wèi )遂(suí )一(yī )回(🐧)」と(🏛)か、(🏗)「野(yě )心(🏽)満(mǎ(🌒)n )々、(🚦)惜しむらくは(🎚)低(dī(😤) )能(néng )」とか、「彼いつ(🦐)の日(🚄)にか悔い改めん」(🈸)とか、「愚鈍な(🐱)るが如く(😞)に(🎼)して(📦)、(🐘)最も警戒を要す」と(💫)か、そう(🚱)いったさ(🌫)まざまの文(wén )句が、い(🥇)っぱ(🍮)い書(shū )きつめ(🔉)てあった。五(📸)点の評点(diǎn )をもらっ(💺)た(🔲)の(🚙)は「あざらし」先生(shēng )だったが(😺)、その(🛒)備考(kǎo )欄には「性(xìng )粗野(yě )にして稚気あり、陰険(xiǎn )とは認(🧜)(rè(🤕)n )めがた(🐦)し、合否の判(pàn )定(🏁)は後(👄)(hòu )日会議(yì )の結果(🐢)に(🍁)まつ」とあった。
「(🎃)勝手に(😢)そう(🛡)思(sī )うなら(📝)、仕方があり(🛄)ません。」(⛵)
「そり(🔆)ゃあ、道(➿)江さんがここから学校(🎮)に(🕍)通(🏑)うのはい(🐞)い。そ(🏛)うする方が一番いいと(🏛)思うんだ。し(🎷)かし、学校の行き(👾)かえりに、(🥔)次(cì )郎(🏙)君が(😷)道(🚤)江さんの(🐄)用心棒になる(💩)のはどう(📧)か(💇)と(🧖)思う(🔘)ね。」
それでも、その(🦊)日は、森川の教員適性審査(👺)(chá )以上(😱)に大した(🖋)出(chū )来(lái )事も(🌎)なく、(🍺)ひけ(🍳)時から二十分(📖)もたつと、校内には生徒(tú )の姿は一人(🥎)も見(jiàn )ら(🎨)れ(🤴)なく(🧢)なった。ただ(😐)先生(🔂)(shēng )たちだけが校長の(🎽)帰(guī )り(👣)をま(🦐)つため(🈚)に居(🕠)残(cán )っていたが(🙃)、もう話(huà(🕢) )の(🌿)種(zhǒ(📖)ng )もつきたらし(💤)く、どの先(🎓)生(👐)も、いかに(😁)も所在しょざいなさ(😳)そうな、(💚)それでいて(🌒)何(hé )となく落(luò )着きの(🙊)ない眼(yǎn )をして、教員室(shì(💎) )を(🛣)出たりはい(👢)ったりして(📉)いた。
馬田は(🐢)、また「(🕖)ふふ(🏈)ん」と笑った。そし(🍧)て(😃)、
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