漫画《ミラクル ひかる えろ》2行目ライン
ミラクル ひかる えろあらすじ
校友会の(🛤)委員たちは、その(🌛)日(rì )じゅう(👉)、めい(🔠)めいに校長の動(dòng )静(🔖)(jìng )に注(zhù )意した。休(xiū )み(😙)時間になる(🦊)と、あ(💤)るもの(⏹)は用も(🦁)ないの(🥛)に校長室の(🆎)ま(🤨)えの廊(🗼)(láng )下を何(🥫)度(dù(🌫) )も(🎯)往復し、あるものは校(xiào )庭の遠いところから校長室をそれとなく(👛)のぞ(🏓)いて見た。しかし、(👗)校(👖)長(🥏)室はい(🤚)つもからっぽだっ(➕)た。校(😧)長(🔅)は県(xiàn )庁に出(🛠)(chū(📵) )て行ったきり、(💀)帰(👂)ったのかどう(🔮)かもはっき(🏢)りしなかっ(👮)た。
馬田は、実は昨日委(wěi )員会(huì(🌠) )が(😷)終ったあと、(🌒)い(🚏)つになく気がむ(🎎)しゃく(👎)し(😠)ゃして家(😷)に(👦)帰って行ったのだっ(🎛)た(⛔)。次郎が(🔽)みんな(⏯)のど(🍔)ぎもをぬくよ(🎟)うな血書(🥫)を書いたということが第(🆎)一癪しゃくだったう(😀)えに、自分もついそれに署名し(🙉)なければならないはめになり、いかにも次郎(láng )の尻馬に乗せ(🤔)られた(🕒)よ(🗽)う(🗝)な恰好(hǎo )になって(⬅)しまったの(🚂)が、何(🦖)としても腹におさまりかねて(🚞)いたので(👑)ある。で、夕(xī )食をす(🚿)ましたら、すぐいつも(🏴)の仲間にどこかに(🌦)集ってもらい(🔔)、血(🛋)書に(👒)何とかけちをつ(🎆)ける一方、全校(xiào )をあすにも(🛣)ス(🌳)トライキに導く計(jì )画を相談す(🌧)る肚(🚐)でいた。ところが、食卓について不(bú )機嫌に箸(zhù )をと(🎐)っ(🍹)て(🕡)い(🕞)るうちに(🏞)、ふとなぜ新賀(😡)はき(📴)ょうみんな(🍫)に次(cì(🧚) )郎(láng )が血書を書い(🦍)たことを秘密(😢)(mì )にした(👉)のだろ(🏁)う、という(👩)疑問(❕)(wè(💪)n )が起(👀)った。この(📖)疑問は、ふしぎに彼の気持(chí )を明るくし(👊)た(♓)。と(😵)いうのは、彼は彼(🍳)なりにそれ(🐍)に判断を下し、何だか(🛎)次(🐥)郎の弱点(diǎn )が(😋)つかめたように(🔰)思ったか(🕙)らであ(🐆)る(🧤)。次(🎰)郎は、自分から言い出した(⚓)てまえ、(😾)どうなり血(xuè )書(🌫)を(🐏)書くには書い(🧦)たが、書いたあとで、事(🥦)件(📆)の(🕴)主謀(móu )者と見ら(🗿)れ(🐞)るのがこ(📢)わくな(✡)り(🤚)、新賀(🐚)に(🔲)自(📹)分が書いたことを(🚖)秘密(🎴)(mì )に(📁)するという(👟)条(🆚)件でそれを渡(🈸)した(🅰)に(✨)ちがいな(😺)い(🐧)。そう彼は判断(🎱)(duà(🗜)n )したのだ(🔖)った。そして、こ(🚅)の判断(🍇)はいよ(🏣)い(📣)よ彼を上機(jī )嫌(🏯)にした。血書(shū )が大(dà )きな問(wèn )題にな(🔸)ればなるほど、次(cì(🔁) )郎(láng )はしょげる(🌚)にちがいない。血書(⛰)にけちをつけるのも面(🌇)白いが、それを出(chū )来るだけ大げ(♐)さ(🤸)な問(🍌)題にし(💌)て、次郎がいよいよしょげるのを見るのはなお(⏬)一層面(🚩)白いこ(🖌)と(🍰)だ。スト(🈳)ライキ(📖)はどうせ早(🎦)か(💎)れおそかれ(🍠)放って(📲)おい(㊙)ても始(shǐ(🏍) )ま(〽)るこ(🥞)とだし、(♋)何も自(⏹)分(fèn )が先(xiān )に立ってあ(😄)せるこ(🎍)と(😡)はな(🌡)い(🐿)。彼は、そんなふうに考(♑)えて、(💚)ひ(🚂)と(🎱)りでほくそ笑(🤥)んだ。そして、きょ(🔉)うは、彼にしてはめずら(🕤)しく早く登(📹)校(🗄)して、それ(🙂)と(👴)なく次(🚦)郎(🗓)の様子に(🔑)注(🐍)(zhù(😌) )意(yì(🍹) )していたが、次郎(láng )の様(yàng )子(zǐ )は、彼(bǐ )の判(😀)断を十分(fèn )に(⏲)裏書してい(🔞)る(🍽)ように思えたので、彼は(😋)内心ますま(👀)す得意(yì )になっていたの(🖋)である。
校長(🔆)は、最初鼻(💬)だ(💴)けをぴくりと(😈)動かしたき(📍)り(🏮)、眼玉も(🙍)口(📧)も動かさ(🤝)な(🧠)かった。眼(💟)(yǎ(🥦)n )玉(yù(🤣) )はテーブルの上の血(xuè )書に注(🌀)(zhù(📎) )そそがれていたが、それを読(🕌)んでいるようには思えなか(🦒)った。そのうち(🥘)に(🏄)、(🐣)結んだ(🖕)ままの口が、うがいで(🌮)もする(🔔)時(🚑)のように、む(👈)くむく(🐶)動(🐤)き出し(🏄)た。そして、それがやっと(🤨)開いた(🛹)かと思うと、しゃがれた女のよ(🌅)うな声(🐰)(shē(🧜)ng )で「これは、(🤜)知(📖)事閣(gé )下に(🥨)も、お見(jiàn )せしなけりゃならんの(💖)か(🐈)。」と、わかりきったことをたずねた。田(🧗)(tiá(💻)n )上(🍼)が(🌜)「むろんそ(🦖)うです。」(🍫)と(🏰)答える(😾)と(🕛)、(🤴)またぴくりと鼻(bí )を動かし、「こんなものを(💗)知事閣下にお見せ出来ると思うの(🔺)か。君ら(💘)にはまるで(㊙)常識(⬜)がない。どう(🔩)かそん(🍐)なむり(⏺)は言わな(🏜)いでくれ。」と、(😞)泣(qì )い(🏁)ているのか、(🐹)怒っているのかわ(💕)からな(🍾)い(🛬)よ(💚)うな(🎐)声(shē(🕞)ng )で言(🙉)った。四(sì(💾) )人共(🍣)、その時は、こん(🚈)なの(⛰)が自(🤹)分たち(🐗)の学(xué )校の校長だろう(🏹)か(🐾)、(📵)という(🌘)気がし(😿)て、実際(⛵)なさけなか(💗)ったそうである。田上(🍦)が「僕たちは朝倉(cāng )先生(shēng )の留(👭)任(🎞)さえ(❕)実(👃)現すればいいのです(❌)から、校(xiào )長先生(shēng )がそれを保(🖍)証(zhèng )して下さる(🤔)なら、(🍞)血書の処置(🕗)は(🤲)お任せしましょう。」と言(yá(Ⓜ)n )う(🧤)と、校長は何(hé )と(🏺)思ったか、急(jí(😝) )に椅(yǐ )子から(🛸)立ち(🏀)上って、四人の顔をひと(🏀)りびとり念入(rù )り(📘)に見(jiàn )まわした。そして何度も首(shǒu )をふ(🐝)っ(👆)てい(🌟)たが、(🎒)お(🈚)し(🤧)まいに、永(🦋)いため息(xī )をつい(🤜)て、「君らの非常(cháng )識には全くあき(🦕)れてしまう。朝倉(✋)先(xiān )生の退(🗞)職(✨)は県の方針でき(👇)まったことだ。県(📣)の(📁)方針(🧖)で一(🐨)旦きまっ(🎀)た以(yǐ(🔶) )上、校長と(📙)し(🥊)てはどうにもな(🚉)らないではないか、そ(🐕)れが君ら(🗾)にはわからんのか。」(♊)と(⏫)言った。そして、もう一(🥖)(yī )度永いため息(♏)をつ(🏚)い(🖇)て、ど(🛋)たりと椅子に腰(yāo )をおろしたが、いかにも思(sī )いなやんでいるよ(😠)うに眼をつぶって、ひとり(🌳)ごとのよ(😦)うに言った。「(🆔)そりゃ、(🕧)朝倉先(😢)生が惜しい先生(shēng )だということは私にも(➕)よくわか(🍳)っている。いや、(😖)誰よりも私が一(yī(🕳) )番(fā(🦎)n )よくわかってい(🐼)るつもりだ。だから、(🀄)君(jun1 )らが先(🕸)(xiān )生の留任(rè(⏳)n )を願い出る気(qì )持には心か(🅾)ら同情する(🍽)。しかし、何(hé )しろこ(🚸)れは県(xiàn )の方針(zhēn )でき(🥪)まったこと(🙊)なん(😮)だから(🗽)、(✡)おたがい(🍪)に(📜)あきらめるより仕(shì )方が(📝)ないではな(➿)いか。」
「こまるわ、(😺)あた(😛)し。」
「(🏈)用がな(🚢)いからって知らん顔(🦅)す(🌶)るの(🌡)は失敬じゃないか。」
(🙉)次(cì )郎は(😘)、二人の(🗜)言葉から、まるでちが(💘)った刺(cì )戟をう(🚣)けた。敏子の言(🏖)葉(yè )か(🚩)らは(🐁)ひ(🦖)や(🚠)りとするもの(🙊)を(⛲)感じ、道江の言葉(yè )には憐憫に(😳)似(🏕)(sì )たも(🛄)のを感(📛)じたのであ(👿)る。一人(rén )の女(🔷)(nǚ(🌛) )を(🌍)中に(🕦)し(♌)て、馬田の(🔊)ような男と(😶)争っ(💠)ている自分を想(🐠)像(🥫)すると、たまらないほ(💧)ど(🥁)いやになるが、また(🌥)一(⏺)方(fāng )では、道江と(🦄)いう女(⛵)が、(🌎)自分というものをどこか(🙄)に置き忘れているよう(🙇)な性(xì(🥟)ng )格(gé(🌫) )の持主である(🔌)だけに、放っておくに(🐧)忍(🆓)(rěn )び(🔫)な(⏯)いよ(🥦)うな気もするのだった。彼(bǐ(📐) )は二(èr )つの感情(qíng )を急には始末しかねて、だ(🏨)まりこん(💡)でし(🦇)まった。
「(😢)活躍する(🦖)元(yuán )気がないほど打(🐺)撃をうけて(🌚)いるとすると、大い(🧗)に同情に値(🔖)する(🐽)ね。」
「なるほど。これは痛(tòng )いところを一本やられた。僕も(🏑)いつの間にか現(xiàn )実主義(📁)者(zhě )に(🐤)なってしまっていたわけ(🤖)か。ははは。とこ(🍪)ろで、君(jun1 )の考えが足りなか(🚝)った(🏜)という(🤷)のは、すると、(🏹)どういう(🐶)点か(📁)ね(👎)。」
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