漫画《段差 ブラクリ 自作》2行目ライン
段差 ブラクリ 自作あらすじ
次(🤝)郎(🦑)が、寒(hán )そう(🤣)に肩かたを(🚫)すくめ(🏚)ながら、(🌔)言うと、
(🐀)次郎(láng )は(🌿)、自分の責(zé(🏖) )任で(🔉)ある二つの(🦉)室の掃除を終(zhō(📀)ng )わる(💪)と、すぐ便所掃除(chú )の手伝(👭)い(🕒)に行(🐢)っ(🤾)た。これは(🚵)、かれが助手として(🕗)塾生活をはじ(🕧)めた当初か(🌪)ら(🛹)の、一(yī )つの誓ち(🔸)かいみた(🏓)ようにな(🍥)っ(🤒)ていた(😵)のである。
(💫)かれ(⛳)は、そう思っ(🍛)て、(🦄)われ知(⬛)らず眼(🚎)をひらき、塾生たち(🌊)の中に大(😲)河の(🥈)顔をさがした。かれは塾生(shēng )た(🍒)ち(🎷)の静坐の姿(zī(🕵) )勢を直したあと(💟)、朝倉先生の横に斜(👬)ななめ向(🏊)む(🕖)き(🤗)にす(🎙)わって(🚯)いた(🤺)の(⛴)で、よ(🚹)く(🥡)全体が見(❔)(jiàn )渡みわたせたの(💫)である(🌙)。
(📛)かれは、そう思(sī )って、われ知らず眼(👤)(yǎn )を(🙋)ひらき、塾生(🐠)(shē(🐞)ng )たちの中(💚)に大河(hé )の顔(🌻)をさがした。かれは(📱)塾生たちの静坐の姿勢(〰)を(🚺)直(🦏)したあと(💃)、(🕯)朝(cháo )倉先生の横に斜ななめ向むきにす(🗳)わっ(🔤)ていたので、よく全体が見(jià(🐇)n )渡(dù )みわたせたのであ(🎐)る。
「例によって、指導者が(🤯)い(🍣)るよう(♑)で(🛢)すね。」
しかし、か(🍍)れにとってい(📴)っそう不(bú )安(🥈)(ān )に感(gǎn )じられたのは、今朝の板(⛷)木の打ちかたに(⚽)ついて、大(🔎)河無(🍴)門がぬれぎぬを着せられてい(💆)ることであった。
朝倉先(👸)生は、し(🎖)かし、(🍖)どんな悪い状態(tài )があらわ(🍡)れて来ても、(🍗)すぐその(👹)場(chǎng )でそ(🛄)れを(💹)非(🧖)難す(🍑)る(🍐)こ(🕸)とがなかった。すべてをいちお(🤙)う成り行(háng )きに(🌤)まかせ(🚯)、行(🔎)くところま(🥛)で(🕡)行(háng )かせて(💷)おい(🚪)て、(🤩)あとで、(🌲)――たと(🔤)えば食(👼)後の雑談(tán )や、夜の集(😷)(jí(💾) )まりな(🈷)どの(👥)際に、(🏌)―(🔝)―それを話題にして、み(👽)んな(👗)といっ(🚭)しょに(🐜)、そ(😥)の(🎋)原因(🤱)結(jié )果(🔜)をこ(🔊)ま(🔉)かに究明(🐶)し、その究(🎻)明をとお(🎹)し(⏭)て(🌌)、共同(tó(🍪)ng )生活(🗝)の基準(zhǔn )になるような原則(zé )的(de )なものを探求(🗞)す(👯)る、といったふうだったので(💗)ある。
静(jì(🆗)ng )か(🥟)な空(🔘)気の中(🔚)を、えぐ(🏬)るよう(🏤)な(🕵)沈黙の数秒が流れたあと、朝倉先生の言葉が沈(🖍)痛(🚸)ちんつうにつづけられた。
「田川君(jun1 )のほかに(⬇)も、まだよく納(nà )得がいかな(🍐)いで(🦖)いる人(🛌)(ré(📪)n )がたくさんある(🍙)だ(🌳)ろ(📩)う(😪)と思(sī )うが、そうした根本(🏥)問(wèn )題につ(🏉)いては、こ(🔘)れか(🙂)ら何度でもむしかえして話しあう(🚠)機(jī )会があ(💋)る(🦏)だろ(🆚)う。そ(👔)こで、それはいちおう(📤)未解(jiě )決(jué )のままにして(🌨)、と(📺)もか(🐍)くも具体的(de )な(➕)問題(⬆)には(🏉)いるこ(😈)とに(🧑)しょう。じゃあ、時間(🐹)もおそくなったし、私(sī )のほうから案を出(chū )すことにする(🔙)よ。」
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